高中音樂(lè)教學(xué)中學(xué)生音樂(lè)鑒賞能力的培養(yǎng)

李強(qiáng)

摘? 要：隨著我國(guó)素質(zhì)教育不斷推進(jìn)，高中音樂(lè)教學(xué)作為踐行素質(zhì)教育的最好學(xué)科，在培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的過(guò)程中有著獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，音樂(lè)教師要意識(shí)音樂(lè)欣賞教學(xué)的重要性，在保證音樂(lè)教學(xué)工作順利進(jìn)行的基礎(chǔ)上，要注重培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力，提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。基于此，本文主要對(duì)學(xué)生音樂(lè)鑒賞能力培養(yǎng)的意義進(jìn)行了闡述，重點(diǎn)對(duì)高中音樂(lè)教學(xué)中學(xué)生音樂(lè)鑒賞能力的培養(yǎng)展開(kāi)深入研究。

關(guān)鍵詞：高中音樂(lè);鑒賞能力;重要意義;培養(yǎng)策略

一、高中音樂(lè)教學(xué)中學(xué)生音樂(lè)欣賞能力培養(yǎng)的重要意義

（一）陶冶情操、提高學(xué)生道德素養(yǎng)

音樂(lè)作為一種情感語(yǔ)言，在潛移默化中作用于人的情感。通過(guò)音樂(lè)教學(xué)的開(kāi)展，可以使得學(xué)生更好的接受音樂(lè)熏陶，凈化學(xué)生的心靈，讓學(xué)生感受到音樂(lè)的美妙。尤其音樂(lè)欣賞能力的培養(yǎng)，使得學(xué)生在音樂(lè)中聆聽(tīng)天籟之音，使學(xué)生的消極因素在音樂(lè)之中得以宣泄，提高學(xué)生的積極情緒，陶冶學(xué)生的情操，提升學(xué)生的道德素養(yǎng)。例如我們組織學(xué)生聆聽(tīng)《第六悲愴交響曲》時(shí)，學(xué)生通過(guò)對(duì)整首曲子進(jìn)行聆聽(tīng)，可以從中感受到作品所滲透出的創(chuàng)作情感，更好的體驗(yàn)到輕快活潑、柔美平靜、沉郁晦暗等，通過(guò)整首曲子的感悟，能夠感受到生命的短暫。隨著學(xué)生音樂(lè)欣賞能力的提升，他們挖掘作品的能力也會(huì)越強(qiáng)，長(zhǎng)此以往學(xué)生也會(huì)從中感受到逆境造就不平凡，人生難免會(huì)遇到起起伏伏，使得學(xué)生更好的領(lǐng)悟到逆境生存的真諦，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀，促使學(xué)生道德素養(yǎng)的提升。

（二）感知神奇、提升學(xué)生創(chuàng)造精神

音樂(lè)不同于其他學(xué)科，音樂(lè)有著其自身的神奇力量，通過(guò)不同音調(diào)、旋律等在潛移默化中影響著學(xué)生的心境，歡快的音樂(lè)能夠讓學(xué)生激情四射，使得學(xué)生意氣風(fēng)發(fā)。因此，我們?cè)谝魳?lè)教學(xué)中要注重學(xué)生音樂(lè)欣賞能力的形成。只有學(xué)生形成這一能力，才能夠激發(fā)學(xué)生的想象力，挖掘?qū)W生內(nèi)在的潛質(zhì)，促使學(xué)生更好的提升自身的創(chuàng)造力。例如我們?cè)谝I(lǐng)學(xué)生欣賞《鋼琴音樂(lè)的奇葩》時(shí)，能夠促使學(xué)生對(duì)鋼琴有著全新的認(rèn)識(shí)。不同曲子的節(jié)奏快慢，往往會(huì)影響著學(xué)生的心境，當(dāng)高中生學(xué)習(xí)上面臨著壓力時(shí)，一首歡快的鋼琴曲會(huì)將學(xué)生帶入神奇的夢(mèng)境，讓學(xué)生更好的暢游音樂(lè)之旅，激發(fā)奮進(jìn)的樂(lè)曲，讓學(xué)生宣泄出內(nèi)容的不如意，幫助學(xué)生走出陰霾，為學(xué)生帶來(lái)愉悅，使得學(xué)生感知到音樂(lè)的神奇之處，進(jìn)而提高學(xué)生的創(chuàng)造精神。

二、高中音樂(lè)教學(xué)中學(xué)生音樂(lè)鑒賞能力的培養(yǎng)策略

（一）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，發(fā)揮學(xué)生主體地位

在高中音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，我們要注重轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，確保“以學(xué)生為本”教學(xué)理念在音樂(lè)教學(xué)中得到全面落實(shí)，并且要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位。我們要想在音樂(lè)教學(xué)中幫助學(xué)生逐漸形成音樂(lè)鑒賞能力，就要結(jié)合具體教學(xué)情況，轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)觀念，注重發(fā)揮學(xué)生在音樂(lè)教學(xué)中的作用，使得學(xué)生的主體地位得到真正意義上的體現(xiàn)。根據(jù)以往教學(xué)經(jīng)驗(yàn)可知，學(xué)生往往處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，之所以音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量難以得到提高，在很大程度上取決于教師的教學(xué)觀念。例如音樂(lè)教師在講解《我和我的祖國(guó)》這首曲目時(shí)，由于學(xué)生有著強(qiáng)烈的勝負(fù)欲，我們要充分利用好學(xué)生這一心理，將學(xué)生分成若干小組，以小組為單位共同研究這首作品，通過(guò)當(dāng)前這種教學(xué)模式的實(shí)施，更好的提高學(xué)生的參與度，充分發(fā)揮出了各層次學(xué)生的作用，并且學(xué)生的主體地位也能夠在教學(xué)中得到提升，各個(gè)小組以匯總的形式將作品鑒賞形成報(bào)告交給教師，由音樂(lè)教師針對(duì)各個(gè)小組的完成情況進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，使得學(xué)生在合作中提升學(xué)生的鑒賞能力。

（二）結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，加強(qiáng)學(xué)生情感體驗(yàn)

高中音樂(lè)教學(xué)不同于初中音樂(lè)，高中生的生活閱歷得到了充實(shí)，并且自身對(duì)于音樂(lè)的表達(dá)情感有著初步的認(rèn)識(shí)，但缺乏對(duì)音樂(lè)的鑒賞能力。在這種情況下，我們要立足于當(dāng)前教學(xué)的實(shí)際情況，對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo)，使得學(xué)生音樂(lè)在學(xué)習(xí)中逐漸提高自身的鑒賞能力。例如，我們?cè)谝龑?dǎo)學(xué)生欣賞《櫻花》這首曲目時(shí)，可以根據(jù)教學(xué)的需要，預(yù)先為學(xué)生講述作品的創(chuàng)造情感、創(chuàng)造背景等相關(guān)知識(shí)，同時(shí)要為學(xué)生講述鑒賞的要點(diǎn)，使得學(xué)生感受到來(lái)自于生活中的情感，讓學(xué)生意識(shí)到藝術(shù)源于生活，又高于生活。在具體欣賞的過(guò)程中，音樂(lè)教師要讓學(xué)生帶著真實(shí)情感、結(jié)合學(xué)生的生活體驗(yàn)對(duì)作品進(jìn)行鑒賞，通過(guò)對(duì)學(xué)生長(zhǎng)期進(jìn)行訓(xùn)練，可以提高學(xué)生的鑒賞意識(shí)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生良好的音樂(lè)鑒賞能力。

結(jié)語(yǔ)：

音樂(lè)作為高中教育重要的學(xué)科，同時(shí)也是高考重要的組成部分，音樂(lè)教師除了傳授學(xué)生音樂(lè)知識(shí)以外，應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力，確保學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)得到全面提高。為了實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)，音樂(lè)教師要發(fā)揮其在教學(xué)中的作用，為學(xué)生創(chuàng)造更多鑒賞音樂(lè)作品的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)學(xué)生的音樂(lè)鑒賞意識(shí)，使學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力在音樂(lè)學(xué)習(xí)中逐漸得到提升。

參考文獻(xiàn)

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