小學數(shù)學教學中學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)策略

羅恒武

摘? 要：現(xiàn)如今，我國是社會主義經(jīng)濟快速發(fā)展的新時期，社會越來越需要高素質(zhì)的人才。當前階段，社會需要的人才不僅要有扎實的專業(yè)知識，還要有一定的創(chuàng)新思維能力。而小學教育正是培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維能力的關(guān)鍵階段，其中在小學數(shù)學學習中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力，對提高學生理解能力和解決實際問題的能力，有很大的促進作用。因此，小學數(shù)學教學中，教師不僅要傳授給學生知識，注重教學效率和教學成績，還要有意識地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力，為學生以后高階段的數(shù)學學習打下堅實的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學;創(chuàng)新思維能力;培養(yǎng)

引言

隨著新課標的不斷改革和推進，在小學數(shù)學教學中教師要重視對教學模式的創(chuàng)新和完善。由于小學生年齡較小，他們在學習數(shù)學時對于數(shù)學知識掌握不夠完善，所以教師要積極地創(chuàng)新教學理念，利用創(chuàng)新性的教學思維培養(yǎng)小學生的創(chuàng)新意識，使學生能夠自主的探索和思考。教師也要尊重學生的主體地位，使其能夠主動地融入到課堂活動中，激發(fā)學生的學習動力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。小學數(shù)學教師也要善于觀察學生的數(shù)學學習心態(tài)，并根據(jù)學生實際將數(shù)學與實際生活相互聯(lián)系，引導學生積極探索，進一步培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。

1營造互動氛圍，打造創(chuàng)新空間

心理研究表明，興趣是影響小學生學習效率的重要因素，它比學生的智商還要重要。學生的學習興趣與課堂的愉悅、寬松的氛圍是分不開的，在傳統(tǒng)的課堂上，學生與老師缺乏交流，這種缺乏互動的課堂很難營造出理想的氛圍。所以，在課堂上營造良好的互動氛圍，是推動學生學習進步，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的關(guān)鍵。在具體的操作上，教師首先要改變自己的定位意識，使自己由嚴師轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生的學習伙伴，用親切的語言和態(tài)度感化學生。目前，很多教師擔心的是，如果自己變得和藹，會導致權(quán)威性下降，從而導致課堂管理的難度加大。教師這樣的擔心有一定的道理，但是我們要知道，教師的威嚴和互動的課堂構(gòu)建是不沖突的，對學生和藹并不意味著放縱學生的錯誤行為。比如，在鼓勵學生互動交流的時候，教師可以讓學生在座位上相互交流，不允許學生隨意走動，畢竟紀律性也是高效課堂的重要保證之一。在教學方式上，教師要善于以提問的方式引導學生思考，在抽查時，可以點查多名學生，提升學生被抽查的概率，從而讓學生在面對提問時更加積極。不過抽查方式不宜過多使用，頻繁的抽查會讓學生感到疲勞。另外，開展互動討論也是課堂教學的重要環(huán)節(jié)之一，和教師提問引導思考相比，相互討論能夠營造更加活躍、輕松的教學氛圍，所以這個環(huán)節(jié)越來越受到教師的重視。

2在情境教學中引導學生掌握

數(shù)學思維小學數(shù)學課堂上，數(shù)學知識是具有一定結(jié)構(gòu)體系的，其所學習的難度也會隨著學生年級不斷地提高而增加，但是，知識內(nèi)容是層層遞進的，新舊知識之間有著比較強烈的聯(lián)系，以往都是在舊知識基礎(chǔ)上，衍生和拓展出最新的知識，這樣才能夠達到不斷提高學習效果的目標。所以要想真正地提高學生數(shù)學思維能力，就需要有效地創(chuàng)設(shè)數(shù)學教學課堂教學工作的情境，引導學生充分地學習和掌握數(shù)學思維能力，提高學生在原有知識體系中獲取相關(guān)知識的能力，這樣既能夠幫助學生回顧舊知識，也能夠理解最新的知識。例如：在學習“三位數(shù)乘以兩位數(shù)”這一部分知識內(nèi)容的時候，就可以讓學生首先回憶“兩位數(shù)乘以兩位數(shù)”的概念法則，以及相關(guān)的計算形式，模仿這種方法，探索“三位數(shù)乘以兩位數(shù)”的具體形式。課堂上教師也可以進行情境創(chuàng)設(shè)的方法進行教學工作的實施，如：李叔叔中秋節(jié)，給家里寄了15斤月餅，每斤月餅45元，這些月餅一共花了多少錢？讓學生自主地進行題目的計算。然后轉(zhuǎn)換題目內(nèi)容，由于郵費比較貴，李叔叔決定自己帶著月餅回家，而整個期間的火車需要28個小時，速度是每小時145千米，那么，李叔叔到家的距離一共是多長？這樣的題目就變成了最新的知識內(nèi)容，所以，教師就可以讓學生分析15×45=？、28×145=？的計算有什么區(qū)別，該怎樣計算？這樣學生能夠通過自己的思考和動手實踐，找到相應的計算方式，也能夠提高學生自主探究的能力，以此培養(yǎng)其良好的數(shù)學思維。

3創(chuàng)設(shè)良好的教學情境

課堂是學生學習的主要平臺，興趣是學生最好的老師.數(shù)學知識過于抽象，對小學生而言，學習起來確實有一定的難度，在課堂上走神的現(xiàn)象屢見不鮮.此時，教師應該改變傳統(tǒng)的教學方式，通過創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍，來提高學生的注意力，吸引學生的學習興趣，可以引入一些常見的生活實例，讓學生通過自己學習的知識來解決生活中遇到的問題，提高數(shù)學學習的實用性.另外，還可以在教學中引入一些小故事，在講授某個公式時，可以講解一下這個公式發(fā)現(xiàn)的歷史和相關(guān)人物，讓枯燥的數(shù)學變得生動有趣.對大部分學生都不會的問題，可以組織學生進行小組討論，為了調(diào)動學生的積極性，可以讓學生站在講臺上講課，教師坐在下面提問題，每名學生都可以搶答.這樣就改變了之前的教學氛圍，讓學生充分投入到學習中，可以更好地培養(yǎng)學生學習興趣，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維.

結(jié)語

綜上所述，基于新課程改革背景開展小學數(shù)學教學，教師只有以學生為中心有效培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，才能夠取得良好的數(shù)學教學效果。在小學數(shù)學教學中，教師要深刻地認識到創(chuàng)新對于學生成長的重要意義，所以在教學時要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維，使學生能夠認為數(shù)學知識是需要無限探索的。教師也要多鼓勵學生，幫助學生樹立學習的自信心，使學生能夠在小學學習中養(yǎng)成良好的學習習慣。教師要根據(jù)學生的性格特點制作不同的教學內(nèi)容，從而把握學生對數(shù)學知識的掌握能力。教師只有在教學中多鼓勵學生具有創(chuàng)造性的思維，才能夠幫助學生形成創(chuàng)新探索的良好習慣，提高小學生的數(shù)學學習能力，為小學生的發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻

[1]? 李金桃.試論小學數(shù)學教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].中國科教創(chuàng)新導刊，2018（9）.

[2]? 朱陽金.試論小學數(shù)學教學中學生數(shù)學思維能力的培養(yǎng)[J].教育教學論壇，2012（40）.

[3]? 李星云.小學數(shù)學教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].云南教育（小學教師），2008（11）.

[4]? 曲彥新.小學數(shù)學教學中學生思維能力培養(yǎng)初探[J].科學技術(shù)創(chuàng)新，2012（26）.

[5]? 李巖.新課程背景下小學數(shù)學教學中學生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)策略[J].中國校外教育旬刊，2015（8）.