微課在小學數(shù)學教學中的探索與應用

潘海平

摘? 要：在小學數(shù)學圖形與幾何知識教學中，采用微課進行教學，不僅利于明確教學目標，直擊重難點知識講授，也利于縮小學生們學習方面的差距，允許學困生通過反復觀看微課視頻展開學習，提高全體學生的學習效果。本文，將詳細闡述如何將微課引入到小學數(shù)學圖形與幾何知識教學中，充分展現(xiàn)數(shù)學的“魅力”。

關鍵詞：小學數(shù)學;圖形與幾何教學;微課

在傳統(tǒng)課堂上，小學數(shù)學圖形與幾何知識教學內(nèi)容呈現(xiàn)比較單調(diào)，不重視學生的學習體驗和認知發(fā)展，學生往往缺少自主學習資源，難以展開自主學習活動。如今，是網(wǎng)絡時代。網(wǎng)絡環(huán)境給學生們提供了豐富的課程學習資源，但尋找優(yōu)質的學習資源要耗費較長時間。基于此，小學數(shù)學老師應嘗試采取微課教學。

一、內(nèi)容導入

俗話說：“良好的開端是成功的一半”。內(nèi)容導入，是小學數(shù)學圖形與幾何知識教學的重要環(huán)節(jié)。之前，小學生很少會接觸微課，利用屏幕為學生播放微課，直觀展現(xiàn)課堂所授新知，必然會引起學生的學習興趣。同時，把微課作為課前鋪墊，利于學生快速接受和理解新知。當學生初次學習新知識時，難免會產(chǎn)生很多疑問。而微課，能夠幫助學生掃除新知學習上的障礙，讓學生有一個相對明確的學習目標，把握好新知的學習，且注意力變得更為集中。

例如，在《平行四邊形和梯形》內(nèi)容導入階段，為讓學生更容易接受新知識的學習，教師可利用微課導入所授新知。微課中，先向學生展示本節(jié)課教學目標是學習平行四邊形和梯形，結合日常生活中的實際例子理解圖形概念，會利用平行四邊形、梯形概念解決實際問題。接著，于微課視頻中提出這樣一個問題：“請同學們用直尺和三角板動手量一量，推一推平行四邊形和梯形的邊、角各有什么特點？”然后，為學生展示生活中比較常見的平行四邊性。如編織圖案、籬笆、扶梯扶手等等，再以動態(tài)化形式為學生展示如何從一個長方形、正方形變成一個平行四邊形、梯形。最后，提出這樣一個問題：“長方形、正方形和平行四邊形、梯形有什么相同點與不同點？”，再出示平行四邊形和梯形的概念，說明兩組對邊分別平行的四邊形叫做平行四邊形;只有一組對邊平行的四邊形叫做梯形，成功引入新課所授內(nèi)容。在這里，微課起著內(nèi)容導入的重要作用，能夠集中學生注意力學習新知，令學生積極思考關于平行四邊形和梯形方面的問題。

二、難點講解

在小學數(shù)學圖形與幾何知識教學中，會涉及到很多重難點知識的教學。為調(diào)動學生對重難點知識的學習興趣，教師應有針對性的錄制微課，幫助學生準確分析知識難點和重點，更好地服務于學生展開自主學習。在這里，微課的設計要圍繞某一知識點來進行，需做到主題突出、設計合理，且時間不能過長。同時，要注重留出一些空白，便于學生發(fā)散思維。

例如，在《多邊形的面積》教學時，小學數(shù)學老師可確定推導平行四邊形的面積計算公式：平行四邊形的面積=底×高（S=ah）和會計算平行四邊形面積是教學重點，再圍繞這一重難點教學內(nèi)容錄制微課視頻。微課視頻中，先導入這樣一個問題：“學校門前兩個平行四邊形花壇，哪個面積大？”當學生思維得到發(fā)散以后，再繼續(xù)用微課視頻呈現(xiàn)用數(shù)方格的方法計算平行四邊的面積，呈現(xiàn)畫著平行四邊的方格紙，說明每一個方格代表1cm²。同時，將數(shù)出來的數(shù)據(jù)填到對應表格中，從中發(fā)現(xiàn)平行四邊的面積=底×高（S=ah）。當學生掌握了平行四邊形面積計算公式這一重難點知識之后，繼續(xù)在微課視頻中為學生呈現(xiàn)一個長是10m，高是2m的平行四邊形籬笆，要求學生自行計算籬笆的面積。經(jīng)過計算，學生們將得到10×2=20（m²）這個正確答案。在上述重難點知識講授過程中，通過視頻演示，學生們將直觀觀察到平行四邊形面積計算的推導過程，進而深入掌握本節(jié)課所學的重難點內(nèi)容，并能夠用所學知識解決微課視頻中提出的面積計算問題。

三、合作學習

在小學數(shù)學圖形與幾何知識教學期間，教師還可以利用微課引導學生展開合作學習，突出以學生為主體的教學原則，從網(wǎng)上精選一些圖片、音樂、影視等作為微課資源，鼓勵學生觀察微課視頻，再自主去分析問題、思考問題、解決問題。而小學數(shù)學合作學習中微課形式，可以是Powerpoint微課形式，可以是情景劇微課形式，也可以是提分微課、智化微課等形式，要根據(jù)具體教學內(nèi)容錄制不同形式的微課，幫助學生們在合作學習模式和微課支持下透徹理解相關數(shù)學知識點。總之，微課在小組合作學習中有著重要作用，是學生們合作學習圖形與幾何知識的重要素材，可推動合作學習的有序進行。

例如，在指導學生合作學習下面一道圖形與幾何問題時，可將對應內(nèi)容錄制成時長是5-6分鐘的Powerpoint微課形式。在Powerpoint微課展現(xiàn)中，先呈現(xiàn)出具體的問題：“一個正方形，如果長增加2米，寬增加3米，面積就增加46平方米，那么原來正方形的面積是多少平方米？”當微課視頻中具體問題展示完畢之后，開始錄制教師一邊講解一邊用Powerpoint微課直觀呈現(xiàn)正方形變?yōu)殚L方形的過程。然后，利用QQ群把Powerpoint微課視頻傳輸給全班學生，要求學生以小組為單位，參照Powerpoint微課內(nèi)容展開合作學習，自主探究正方形到長方形的變化過程，總結出問題解決方法。再如，在《圖形的運動》知識講授階段，教師可將課堂教學內(nèi)容錄制成一段5-6分鐘的情景劇微課，再將微課內(nèi)容傳輸?shù)骄W(wǎng)絡平臺上，要求學生自行下載微課資源，合作學習圖形運動相關知識。整個學習過程，學生們將展開積極的交流和討論，深入理解課堂所學知識。

四、問題探究

在小學數(shù)學教學活動實際開展過程中，微課的實施要圍繞“想”、“看”、“議”、“練”四個環(huán)節(jié)展開。其中，“議”是實施微課教學的重中之重。為引發(fā)學生針對圖形與幾何知識展開激烈的討論，小學數(shù)學老師應注重在微課視頻制作過程中插入一些導向性問題，以引導學生在相關問題導向下積極展開探究，實踐探索相關數(shù)學知識點，取得高效性的數(shù)學知識學習效果。

結論：綜上可知，在小學圖形與幾何知識教學活動開展過程中，引入微課進行教學十分重要，可加深學生對知識的理解。但是，為了充分發(fā)揮微課的教學優(yōu)勢，小學數(shù)學老師應注重將微課引入到內(nèi)容導入、難點講解、合作學習、問題探究、知識測驗各個教學階段，借助微課這一種教學工具幫助學生攻克學習數(shù)學的困難。

參考文獻

[1]? 雷利華.探索微課在小學數(shù)學教育中的作用[J].教育實踐與研究（A），2015（11）：67-68.

[2]? 季臺祥.微課在小學數(shù)學課堂教學中的發(fā)展和運用[J].數(shù)學學習與研究，2016（12）：104-105.

[3]? 梁洪.微課在幾何圖形教學中的探索與應用[J].新課程，2017（25）：100-100.