生態教育在初中地理教學中的滲透策略

盧燕香

摘 要：初中地理課堂強調，教學是教與學的交往、互動，師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發、相互補充，在這個過程中教師與學生分享彼此的思考、經驗和知識，交流彼此的情感、體驗與觀念，豐富教學內容，求得新的發現，從而達到共識、共享、共進，實現教學相長和共同發展。

關鍵詞：生態教育;初中地理;教學滲透

隨著人類的發展，地球生態日漸惡化，2019年巴西亞馬遜雨林大火、澳大利亞的山林火災導致五億野生動物死亡，人類的活動或自然災害不斷加重生態壓力，人類作為生態的一環，必須予以重視。初中學生正值世界觀和價值觀形成階段，利用地理教學進行生態教育的滲透，有利于引導學生對生態環境發展的思考，提高對自然保護的重視程度。

一.生態教學在初中地理教學中的滲透問題

（1）唯成績論教學，生態教學被忽視

唯成績論是目前主流的教學思想，要求初中地理的教學活動圍繞學生的卷面成績而開展，教師的課堂教學資源也集中對學生理論知識和應試技巧的教學。雖然近年中考對生態環境的考題出現率有所增長，但畢竟僅占初中整體地理知識的小部分，日常的涉及對學生影響甚少。講座式的教學模式下，學生對生態教育知識以死記硬背為主，對知識內容的深入理解和感悟少，導致生態教育缺乏實質性的進展。教師為保證教學進度，對生態知識的講解采用長話短說的形式，填鴨式不斷灌輸核心知識，缺乏延伸性教學，將會影響學生的提高與創新[1]。

（2）教材內容簡單落后，學生對生態教育興趣低

教材是進行統一教學的重要素材，內容的編制考慮到全國各地學生的需求，因此內里的案例大多以簡單易懂的形式呈現，而且教材的編制與審核需時較長，正式落實之后，教材案例大多變得落后陳舊，學生學習興趣低。教學是師生互動的過程，不但需要教師認真負責地傳授知識，還需要學生主動積極地學習吸收，學生的學習興趣低，被動式的教學必然影響教學效率，盡管教師充滿熱情，利用各種教學手段進行生態教育滲透，學生不愿意學也是徒勞無功。無論是家庭還是學校均以學習作為初中學生唯一的責任與任務，導致學生對生態的理解甚少，環境保護責任不足，輕視生態的意義，因此學習時也只會任務式地應對。

二.生態教育在初中地理教學中的滲透方法

（1）利用實際案例開展教學活動

初中地理教材中有關環境生態重要性的學習內容很多，幾乎每一章節都有所涉及，如巴西熱帶雨林的作用、美國作為世界經濟強國它也是世界污染大國、日本由于環境污染問題而加速海外投資，建立海外生產銷售基地、撒哈拉以南非洲的人地矛盾，導致的土地荒漠化草場退化問題、我國的黃土高原水土流失問題、長江每年夏秋季節的水患問題、東北濕地青藏高原濕地的減少問題等不勝枚舉。但是教材中語言描述多術語化、列舉事實多抽象化，因此對學生的內心起不到震撼作用、引不起學生的共鳴，達不到預期的學習效果。作為教師，要做的就是用口語化的語言講述身邊具體的事實，學生更容易理解也更容易接受教師的觀點，因而也就會喜歡追隨老師進行探討環保問題[2]。

（2）采用興趣教學提升滲透效率

興趣是學習的內動力，學生對知識興趣越高，越愿意投入時間和精力開展自主學習互動，緩解教師的教學壓力同時，提升教學效率。教師可以借助多媒體開展生態教學活動，通過視頻的形式開展動態教學，擺脫傳統課堂的沉悶感，讓學生保持新鮮感，有利于調動其學習積極性。播放生態破壞的視頻或圖片，例如澳大利亞大火中動物被燒死的慘狀，讓學生直觀受到直觀沖擊，激發內心憐憫情緒，形成保護生態的意識。觀看東南亞海嘯的紀錄片，教學學生海嘯等自然現象及其形成原因，其中滲透大自然報復人類的觀念，讓學生對生態自然保持敬畏。在此基礎上，教師傳授學生保護大自然的知識，例如不能亂扔垃圾、注重生活環保等，更有利于學生吸收和現實遵循。

（3）開展小組合作促進知識滲透

教師可以以生態保護為主題讓學生進行小組交流探究，在意見分享的過程中，能夠讓學生接觸新知識，取長補短，不斷深化對生態知識的理解。在小組交流中，學生可以自由發表意見和表達個人對生態保護和生態破壞的理解，讓學生在探討過程中樹立正確的生態價值觀[3]。

（4）在考試和練習中進行滲透

在日常練習和考試中，教師可以結合生態知識進行題目創新，例如洋流教學時，結合北極發現大量人類塑料垃圾的案例，讓學生吸收生態知識的同時，以考試練習引起學生對生態的重視，有利于學生日常積極關注生態保護問題。

生態教育在初中地理教學中的滲透活動，關鍵在于教師要重視學生生態知識滲透的意義，將生態教育納入教學目標，方可保證學生得到系統持續的科學教學。

參考文獻：

[1]金翠翠.初中地理課堂教學有效性的提升策略探究[J].讀與寫（教育教學刊），2019，16（12）：125.

[2]金翠翠.初中地理交互式微課教學模式的應用策略[J].讀與寫（教育教學刊），2019，16（11）：98.

[3]張國強.核心素養背景下的初中地理教學過程優化研究[J].科技資訊，2019，17（31）：153-154.