讓器樂走進小學音樂課堂

楊頑

摘? 要：隨著教育改革的不斷深入發展，素質教育理念日益地深入人心。音樂是一門藝術性課程，在提升學生素質方面起著重要的作用。而且，當下的小學音樂教學，不再是教師機械地向學生灌輸音樂知識，指導學生演唱歌曲，還需要學生們掌握器樂演奏知識和演奏方法，使學生們自主地創造音樂。基于此，我在實施小學音樂教學的時候，為了提升學生音樂素質，采用多樣方式讓器樂走進音樂課堂。在本文中，我將以器樂走進小學音樂課堂的重要性為切入點，詳細介紹器樂進課堂的教學策略。

關鍵詞：小學音樂;器樂教學;教學策略

音樂課程標準對音樂器樂教學的重要性進行了說明，且明確地要求教師在實施小學音樂教學的時候，采用適宜的方式讓器樂走進小學音樂課堂，借助器樂輔助課堂教學的實施，使學生掌握器樂知識和技能，同時學會使用器樂創造音樂，實現音樂素養的發展。那么，器樂進小學音樂課堂有怎樣的重要性呢？我們要如何讓器樂走進小學音樂課堂呢？這是本文需要重點解決的問題。

一、器樂走進小學音樂課堂的重要性

1.激發學生音樂學習興趣

學生是小學音樂教學活動的參與主體，自主體驗音樂教學活動，是以濃厚的學習興趣為保障的。小學生正處于身心發展的初步階段，他們對各種各樣新奇有趣的事物有著的興趣，而且，希望通過動手、動腦獲取多樣的知識，掌握一技之長。在傳統的小學音樂課堂教學活動參與過程中，大部分學生之所以興趣不高，是因為一直在機械地學習音樂知識，模仿老師學習歌曲。器樂對于小學生來說，本身就是新鮮的事物，對他們是有吸引力的。因此，讓器樂走進小學音樂課堂，不僅可以打破教師傳統教學的限制，還可以滿足學生們的學習需求，激發學生的音樂學習興趣。

2.營造輕松自由的教學氛圍

營造教學氛圍是課程標準中明確提出的教學要求。建構主義教育理論也強調了環境在學生學習過程中的重要作用。傳統的以說教、演練為主的音樂課堂，課堂氛圍沉悶、枯燥，很容易消磨學生的學習積極性，使學生們產生厭煩情緒。讓器樂走進課堂，則可以很好地解決此問題，營造出輕松自由的教學氛圍。比如，在組織課堂教學活動的時候，教師拿出器樂，死心所欲地演奏一曲樂曲，可以吸引學生們的注意力，將學生們帶入到濃濃的音樂氛圍中。學生積極地參與課堂教學活動，與教師或其他學生互動，可以進一步地營造輕松自由的教學氛圍，促進有效教學的實現。

二、器樂走進小學音樂課堂的策略

立足器樂進小學音樂課堂的重要性，在實施小學音樂教學的時候，教師要采用多樣的策略將器樂應用到課堂教學中，使學生在器樂的輔助下，獲取音樂學習樂趣，積累音樂基礎知識，鍛煉音樂演繹和創造能力，提升音樂學習效果。基于此，我在組織小學音樂教學活動的過程中，會應用如下策略將器樂引入到小學課堂：

1.應用器樂，規范音樂習慣

小學階段是學生養成各種良好習慣的關鍵時期。在傳統的小學音樂教學活動參與過程中，學生們的聽課習慣不良，表現為交頭接耳、沒有學習耐心，如此影響了其健康發展。器樂學習是一項系統的活動，需要學生們通過反復的演練，才能掌握演奏技巧。而且，在不斷的操練和學習過程中，學生們可以磨煉耐心，養成良好的學習習慣。基于此，我在組織小學音樂教學的時候，會教給學生們器樂演奏方法，使學生們在獲取器樂演奏技能的過程中，潛移默化地形成良好的音樂習慣。

具體地，以豎笛為例，豎笛的演奏對演奏者的坐姿有著較高的要求。立足執教班級小學生坐姿不端正，總是東倒西歪的情況，我利用豎笛對他們進行坐姿訓練。在實施教學的時候，我先對豎笛的結構進行介紹，使學生們建構對豎笛的整體認知。接著，采取演示法，對豎笛演奏過程進行演示，使學生們通過觀看，初步感知演奏豎笛的坐姿和方法。最后，我要求學生們進行練習，無論坐著，還是站著，都要目視前方，雙肩放松，胸部挺直……如此教學，不僅可以使學生們掌握豎笛的演奏技能，還可以使他們潛移默化地養成良好習慣，為發展素養打下堅實基礎。

2.應用器樂，欣賞音樂內容

欣賞音樂是小學音樂教學的主要內容，也是教學需要完成的基本任務。在傳統的小學音樂教學活動實施過程中，教師機械地講解樂曲內容，或引導學生反復傾聽樂曲，是難以使學生有效欣賞樂曲的，甚至打擊了學生的樂曲欣賞積極性。器樂演奏，屬于音樂的一部分，其本身是具有感染力和表現力的。因此，在實施音樂教學的時候，我圍繞樂曲內容，選擇應用不同的器樂，引導學生欣賞，感知樂曲內涵、。

以“百鳥朝鳳”為例，在實施教學的時候，我利用嗩吶演奏了樂曲，使學生們在聽覺作用下，想象畫面，自主感知樂曲內容。在演奏了器樂之后，我采用小組合作的方式，引導學生們描述場景，切實欣賞樂曲。

總而言之，在實施小學音樂教學的時候，教師可以立足器樂進課堂的重要性，采用多樣的策略，將器樂應用到課堂上，借此激發學生學習興趣，營造教學氛圍，幫助學生掌握器樂演奏技巧，學會欣賞樂曲內容，從而提升音樂教學質量。

參考文獻

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