游戲體育在小學體育教學中的運用辦法

盧城西

摘 要：目前小學教育受到新課程改革進一步推進的作用下，培養學生的全面發展就成為當前教育工作者所關注的重點。對于體育教育來說，體育教學已經成為學生日常學習的重要課程，它不僅可以培養學生的各項運用技能，還能增強學生的身體素質和心理素質。對此，本文通過分析游戲體育的重要性，提出游戲體育的教學策略，為體育教學的發展添磚加瓦。

關鍵詞：游戲教學;小學體育;運用策略

小學階段的學生由于年級小、愛動和熱衷于游戲等原因，如果在體育教學中添加游戲環節，將會激發出學生體育運動的樂趣。這樣的教學方式是可以促進學生積極投入到體育課堂學習的活動當中，有助于實現高質量的課堂教學。并且，通過游戲體育的教學方式，還能強化學生的課堂注意力，從而實現學生增強自身的體質和體育技能的練習，實現學生未來的全面發展。

一、體育準備環節加入游戲，激發學生體育興趣

對于體育教學環節來說，體育準備環節是整個體育課堂中最重要的環節，學生通過準備熱身環節，可以激活自己身體各方面的活力，有效保護學生的身體不會因為激烈運動導致損傷，這也是為后續的體育練習做準備。但是，目前教師所用的教學方式比較傳統，通常是運用慢跑或做操進行準備活動，這樣固定化的體育模式無法激發學生的體育運動樂趣，學生也不會認真的進行體育準備環節。因此，教師可以在體育準備環節中，通過添加游戲環節，為學生設計一些趣味的游戲運動，促使學生對于投入體育課堂運動學習積極性的提高，激活學生身體各部分的機能，更迅速的進入體育狀態。

例如，在體育課堂準備的教學環節中，為了有效激發學生體育運動的樂趣，教師就將將游戲設計到體育準備環節中。如，在進行準備環節中，教師可以先將學生進行小組分配，總共分成三個小組，并且讓三組隊伍站立成為縱隊，由小組排在首位的學生進行蛙跳，跳到教師所站的終點位置之后，再由小組第二個學生重復進行，最終比一比哪個小組跳的最快。通過運用這樣的教學方式，將游戲設計到準備環節中，學生的肢體協調性有所增強，促進自己對于體育學習熱情的提高，同時做到熱身的效果，從而促進學生對投入課堂學習積極性的提高，間接實現高質量的課堂教學。

二、體育訓練環節加入游戲，增強課堂教學趣味

小學體育和其他文化學科一樣，每節課都有著屬于自己的教學目標和任務，而這些目標也需要學生當堂來完成的。但是，相比較體育運動來說，目前的學生對電子游戲更比較感興趣，這就會降低學生的運動樂趣。如果教師還在沿用以往的教學經驗，那么固定化的教學手段會導致枯燥、單一成為學生在體育課堂學習中的感受，不利于學生的體育成長和體育教學目標的達成。因此，教師可以在體育訓練的環節中，將游戲環節設計到此過程中，讓學生在具有趣味性的體育教學中，掌握并運用體育動作技術，提高學生的訓練質量。

例如，為了讓學生將注意力從電子游戲轉移到體育運動中，促進學生對于投入體育課堂學習積極性的提高，教師可以將游戲設計到訓練教學環節中，讓學生在游戲體育的學習中增強自己的身體素質，達到體育教學的目標。如，在進行體育訓練環節中，教師先將學生進行小組分配，可以分兩到三個組，并且讓學生按照一定的米數安排站立。然后，然后讓每組第一個學生跑到第二個學生那里，相互拍掌之后，由第二個學生繼續前跑，以此類推，直到最后一名學生跑到終點，用時最短的小組獲得勝利。通過將游戲設計到訓練的環節中，可以促進學生對于體育運動熱情的提高，增強學生的身體素質，并且經過小組的團隊配合，也讓學生充分意識到團隊的重要性，這樣也可以實現學生未來的全面發展。

三、體育結束環節加入游戲，降低學生身體疲勞

由于學生所處的階段是小學階段，學生年級小、心理認知不完善等原因，如果進行長時間的運動，會讓學生感到疲勞，集中注意力的時間也會縮短，影響到后續課程的學習質量。因此，讓學生快速、有效地降低自身在體育課堂運動的疲勞程度，以便能夠快速投入到后續的學習和生活，教師可以在體育教學結束環節中，通過添加游戲環節，幫助學生緩解運動之后的勞累，不會因為勞累而影響到后續課程的學習質量。

例如，當學生進行了長時間的體育運動之后，學生肯定會出現疲勞，為了讓學生快速回復自身的疲勞，教師可以將游戲設計到體育結束環節。如，教師就可以讓學生進行反口令的體育游戲，學生如果聽到教師說出的口令，會做出相應的動作。但是，為學生設計的游戲環節，教師就需要讓學生做出相反的動作。在結束環節中，教師讓學生站成一排，然后教師說出向前走、向后走等的時候，學生就需要及時做出相反的動作。如果學生因為做出錯誤動作或者沒有及時做出動作，那么就可以讓學生展示自己的才藝。通過這樣的教學方式，不僅降低了學生在運動中的疲勞，還能緩解自己的壓力，同時還不會影響到后續課程的學習。

綜上所述，為了實現高質量的課堂教學，教師可以將培養學生運動興趣作為體育教學的教學思想，讓學生認識到體育對自己的重要性。因此，在體育課堂教學中，通過運用體育游戲的教學方式，結合學生的實時學習狀態進行制作課堂教學內容和開展教學活動，以此來為學生展現具有趣點的體育課程。

參考文獻：

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[2]李連竹.體育游戲在小學體育教學中的運用[J].新課程（小學），2016 （3）.