芻議新課改下高中英語學(xué)科核心素養(yǎng)的滲透

李鑫姊

摘 要：在普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，高中的英語教學(xué)不僅要注重對英語知識和技能的傳授，更要讓學(xué)生英語學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)核心素養(yǎng)，這樣可以提升學(xué)生各方面能力，促進(jìn)全面發(fā)展。傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式中老師一味的以英語成績作為教學(xué)目的，讓學(xué)生被動的在接受英語知識的傳遞，忽略了學(xué)生思考的過程。在這種形勢下，教師應(yīng)該改進(jìn)自身的教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生對知識點(diǎn)的掌握以及對于知識架構(gòu)體系的創(chuàng)建，培養(yǎng)學(xué)生自主思考和創(chuàng)新能力。鑒于此，文章結(jié)合筆者多年工作經(jīng)驗(yàn)，對新課改下高中英語學(xué)科核心素養(yǎng)的滲透提出了一些建議，僅供參考。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);高中英語學(xué)科的問題;滲透

引言

學(xué)生在高中階段的英語學(xué)習(xí)中，核心素質(zhì)不可缺少，培養(yǎng)出這種素質(zhì)的最主要途徑，就是要師生間的相互理解，相互配合，相互協(xié)作，重視感情培養(yǎng)，從根本上激發(fā)學(xué)生們對于英語學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，以及學(xué)習(xí)熱情。教師要緊跟課改，不斷探索新的教學(xué)方式，永遠(yuǎn)將學(xué)生放在首位，將培養(yǎng)綜合素質(zhì)作為教師教學(xué)的根本任務(wù)。

1、英語核心素養(yǎng)的內(nèi)涵

英語學(xué)科素養(yǎng)定義包括育人性與語言工具性，可以將英語學(xué)科核心素養(yǎng)歸納為語言能力，文化品格等方面。英語語言能力是英語學(xué)科核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)要求，語言能力的核心部分是語言知識，包括詞匯，跨文化交際等不同層次的知識。英語具有自身作為教學(xué)學(xué)科的價(jià)值屬性，在對文化現(xiàn)象語篇解讀中，要形成正確的文化立場。語言是思維的載體，培養(yǎng)英語學(xué)科的思維品質(zhì)，要求英語語言學(xué)習(xí)者思維能力逐步形成英語適用者獨(dú)有的思維方式。英語學(xué)科核心素養(yǎng)的學(xué)習(xí)包括正確的沿學(xué)習(xí)方法，及認(rèn)知態(tài)度。元認(rèn)知策略，根據(jù)學(xué)習(xí)需要調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容的監(jiān)控能力等。核心素養(yǎng)的提出源于全球教育需要面臨的未來挑戰(zhàn)，核心素養(yǎng)成為教育改革的頂層設(shè)計(jì)，核心素養(yǎng)的實(shí)質(zhì)內(nèi)涵是全球化背景下直面未來教育，中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)結(jié)構(gòu)中心是全面發(fā)展，充分吸取了自身優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，其實(shí)質(zhì)內(nèi)涵是培養(yǎng)什么人才的根本問題。英語學(xué)科的育人價(jià)值，要促進(jìn)學(xué)生逐步形成適應(yīng)其終身發(fā)展的必備品格，立德樹人是英語核心素養(yǎng)終極目標(biāo)指向。

2、高中英語學(xué)生核心素養(yǎng)存在的問題

2.1設(shè)計(jì)失衡

現(xiàn)階段有很多高中英語教師在教學(xué)過程中所使用的課件與案例均來自網(wǎng)上現(xiàn)成的教學(xué)案例。網(wǎng)上的案例雖然優(yōu)秀，但不一定適合自己的課堂和學(xué)生。教師在設(shè)計(jì)課堂上的教學(xué)問題時(shí)，多為課本知識性問題，如引導(dǎo)性問題、記憶性問題以及評價(jià)性問題等。這些問題的知識關(guān)聯(lián)性較強(qiáng)，卻忽略了學(xué)生的核心素養(yǎng)的培育，內(nèi)容等不夠多元化，設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)有失均衡。

2.2參與不足

由教學(xué)經(jīng)驗(yàn)可知，教師在注重提升學(xué)生核心素養(yǎng)的課堂里，能取得學(xué)生的共同參與是取得良好課堂效果的關(guān)鍵。雖然大多數(shù)學(xué)生還是能夠在課堂上緊跟教師的腳步，認(rèn)真聽課，積極回答課堂問題，并認(rèn)真進(jìn)行筆記。但仍有為數(shù)不少的學(xué)生在課堂上難以集中注意力，容易走神。還有少數(shù)學(xué)生根本不關(guān)心課堂內(nèi)容，認(rèn)為英語學(xué)習(xí)與自己無關(guān)。學(xué)生不認(rèn)真聽講，教師所講內(nèi)容就無法教授給學(xué)生，更無法提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。

3、新課改下高中英語學(xué)科核心素養(yǎng)的滲透方法

3.1觀察能力

要想培養(yǎng)學(xué)生的英語思維能力，首先要培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。這個過程是有計(jì)劃，比較持久的。教師可以在課堂上留給學(xué)生自主觀察的機(jī)會讓學(xué)生來獲取教學(xué)知識。在上課之前可以預(yù)留一些課堂作業(yè)，讓學(xué)生觀察教材中的標(biāo)題或者是插圖。來了解下一堂課需要講解什么內(nèi)容，讓學(xué)生把握大致的主題。這不僅方便學(xué)生理解也能夠快速的進(jìn)行課堂導(dǎo)入，之后利用PPT進(jìn)行視頻圖片展示。也可以讓學(xué)生來猜測，需要講解的內(nèi)容，這個過程學(xué)生也能積極主動地參與進(jìn)來。

3.2課外拓展，提升學(xué)生文化品格

在高中英語教學(xué)中，文化品格是學(xué)生應(yīng)具備的關(guān)鍵能力，是推動學(xué)生全面發(fā)展的重要因素。學(xué)生如果僅僅只是通過英語教材進(jìn)行學(xué)習(xí)，就不能掌握全面的英語知識。因此，高中英語教師在英語教學(xué)中要適當(dāng)?shù)匮a(bǔ)充課外資料，例如，英語教師可以在教室內(nèi)舉辦“英語角”閱讀場所，放置一些適合學(xué)生閱讀的英語類刊物，或者播放英語電影以供學(xué)生觀看等來增加學(xué)生的英語閱讀量，讓學(xué)生更深層次的學(xué)習(xí)英語文化，從而提升學(xué)生的道德修養(yǎng)。另外，教師還可以利用周例會的形式開展課外英語閱讀活動，并讓學(xué)生整理記錄一些英語詞匯，從而提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平。總之，在新時(shí)代背景下，培養(yǎng)學(xué)生的英語核心素養(yǎng)顯得尤為重要。因此，高中英語教師要有較強(qiáng)的使命感，要適時(shí)改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，通過多種途徑提升英語教學(xué)效率，利用核心素養(yǎng)教學(xué)模式優(yōu)化英語資源配置，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

3.3了解學(xué)生差異化

每個學(xué)生都是一個單獨(dú)的個體，他們家庭不同，生活不同，對知識的接受程度不同，所適合的教學(xué)方式也不同，因此，教師要了解并尊重每位學(xué)生的差異性，發(fā)現(xiàn)他們的長處，滿足他們不同的需求。教師在教學(xué)活動中需要嘗試多種方式，找出大多數(shù)學(xué)生可以接受的教學(xué)方法。組建英語學(xué)習(xí)小組，由優(yōu)等生帶動程度不太高的同學(xué)，教師給小組布置任務(wù)，小組內(nèi)成員互相檢查任務(wù)完成情況。例如，教師可以一次性布置一個必修的英語單詞，并給定一個期限，由小組內(nèi)自行選出的小組長根據(jù)這個期限自行安排，然后進(jìn)行檢查，互相督促，互相配合，能增強(qiáng)學(xué)生責(zé)任感，以及學(xué)生之間的協(xié)作和團(tuán)隊(duì)精神。由于個別學(xué)生性格內(nèi)向，不敢向教師提問，所以小組內(nèi)也可以探討英語問題，同齡人之間更便于交流。同時(shí)，在一個輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生更愿意學(xué)習(xí)和交流。

3.4在英語教學(xué)中滲透多種因素

實(shí)踐證明，思維品質(zhì)、情感態(tài)度與語言學(xué)習(xí)之間存在著千絲萬縷的聯(lián)系。思維品質(zhì)關(guān)乎學(xué)生思維的批判性、邏輯性、以及創(chuàng)造性。情感指的是學(xué)生對于學(xué)習(xí)的態(tài)度、情緒、感覺等。英語教師需要利用有關(guān)心理學(xué)方面的專業(yè)知識，激發(fā)學(xué)生積極向上的正面情緒，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，端正態(tài)度，增進(jìn)師生間的關(guān)系，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果，善于發(fā)現(xiàn)，勤于思考，敢于提問，大膽質(zhì)疑，樂于表達(dá)，在學(xué)習(xí)中找到樂趣，并愛上學(xué)習(xí)。

結(jié)束語

在高中英語教學(xué)中，教師要以核心素養(yǎng)為教學(xué)目標(biāo)，要對社會發(fā)展現(xiàn)狀和教育理念有個全新的認(rèn)知，編排好英語教學(xué)計(jì)劃，收集和分析英語教學(xué)數(shù)據(jù)。只有做到這些，教師才能夠真正落實(shí)核心素養(yǎng)英語教學(xué)模式，營造良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，進(jìn)而提高英語課堂教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)

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