農(nóng)村小學(xué)實施國防教育“一主兩翼”策略

劉紅波

摘 要：眾所周知，小學(xué)生是祖國的未來，國防觀念影響著祖國的建設(shè)和發(fā)展。立足農(nóng)村小學(xué)國防教育缺失的問題，為了幫助學(xué)生們養(yǎng)成國防意識，我們探究了“一主兩翼”的教學(xué)模式。在本文中，本人將詳細(xì)說明什么是“一主兩翼”教學(xué)模式，以此為基礎(chǔ)，具體分析如何應(yīng)用此教學(xué)模式組織農(nóng)村小學(xué)國防教育。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué);國防教育;“一主兩翼”;實施策略

《國防教育法》中明確指出，在小學(xué)和初中教育教學(xué)活動實施過程中，教育工作者應(yīng)當(dāng)將過反復(fù)教育納入到相關(guān)的課程中，實現(xiàn)課堂教學(xué)和課外教學(xué)的有機結(jié)合，提升學(xué)生的國防意識，為學(xué)生更好地建設(shè)祖國打下堅實的基礎(chǔ)。事與愿違，在當(dāng)前的農(nóng)村小學(xué)教育活動實施過程中，國防教育缺失，學(xué)生的國防意識淺薄。立足農(nóng)村小學(xué)國防教育的現(xiàn)狀，在實施教育教學(xué)活動的時候，我們立足《國防教育法》的要求，探究出了“一主兩翼”的教學(xué)模式。

一、“一主兩翼”教學(xué)模式的概述

“一主兩翼”教學(xué)模式是由“一主”和“兩翼”構(gòu)成的。其中，“一主”是指以小學(xué)生需要掌握的國防教育基礎(chǔ)知識為中心，引導(dǎo)學(xué)生建立正確的國防認(rèn)知，發(fā)展國防意識，強化國防觀念。“兩翼”是指校本課程與農(nóng)村鄉(xiāng)土資源相結(jié)合。即開發(fā)校本課程，為國防教育的實施開辟新的場所，引導(dǎo)學(xué)生有效學(xué)習(xí)，積累國防教育知識，發(fā)展國防的義務(wù)感、責(zé)任感;以鄉(xiāng)土資源為依托，組織多樣的國防教育實踐活動，驅(qū)動學(xué)生自主體驗，切實地樹立愛國主義精神，提升德育教育質(zhì)量。

二、“一主兩翼”教學(xué)模式在農(nóng)村小學(xué)國防教育中的應(yīng)用策略

立足“一主兩翼”教學(xué)模式的內(nèi)涵，在組織農(nóng)村小學(xué)國防教育活動的時候，我們一般采取如下策略對該模式進(jìn)行靈活的應(yīng)用：

1.建設(shè)國防教育環(huán)境

建構(gòu)主義理論指出，學(xué)生是在與環(huán)境進(jìn)行互動的過程中進(jìn)行學(xué)習(xí)的，環(huán)境是影響學(xué)生們學(xué)習(xí)效果的一大因素。要想在農(nóng)村小學(xué)有效地落實“一主兩翼”教學(xué)模式，實施國防教育，教師首先要為學(xué)生們營造出適宜的國防教育環(huán)境，以環(huán)境熏陶學(xué)生，使學(xué)生重視國防教育，積極地參與國防教育活動。為了建構(gòu)適宜的國防教育環(huán)境，我們在日常教育活動開展中，帶領(lǐng)學(xué)生們一起閱讀《國防教育》讀本，使學(xué)生在理論分析中，把握我國國防建設(shè)的現(xiàn)實情況、建設(shè)歷程、建設(shè)目標(biāo)以及現(xiàn)有的國防教育成果等，從而建構(gòu)對國防教育的認(rèn)知，打好國防教育基礎(chǔ)。此外，我們還從物質(zhì)環(huán)境入手，將國防教育與本校的文化建設(shè)融合到一起，創(chuàng)設(shè)閱覽室，為學(xué)生們展現(xiàn)與國防有關(guān)的報刊、書籍等，驅(qū)動學(xué)生們自主閱讀，提升對國防的感知度;建設(shè)校園網(wǎng)，設(shè)置國防教育專刊，鼓勵學(xué)生們自主瀏覽;在學(xué)校墻壁上繪畫國防訓(xùn)練圖畫，在展覽架上擺放國防宣傳手冊……如此建構(gòu)校園環(huán)境，不僅為國防教育的實施提供了保障，還引發(fā)了師生對國防教育的重視，積極地參與國防教育，促進(jìn)國防教育的有效實施。

2.多學(xué)科滲透國防教育

學(xué)科教學(xué)是農(nóng)村小學(xué)教學(xué)的重頭戲，也是實現(xiàn)國防教育的關(guān)鍵途徑。“一主兩翼”教學(xué)模式的提出，要求教師在組織農(nóng)村小學(xué)國防教育活動的時候，善于挖掘教學(xué)資源，開設(shè)校本課程，驅(qū)動學(xué)生們積極學(xué)習(xí)。因此，我們在組織國防教育“一主兩翼”教學(xué)活動的時候，以學(xué)科為依托，探尋適宜的國防教育切入點，并精心編寫國防教育校本教材，同時引導(dǎo)學(xué)生們參與多種多樣的考核活動，使學(xué)生重視國防教育，體驗國防教育。以語文、美術(shù)、道德與法治等學(xué)科為例，這些都是具有人文性的學(xué)科，蘊含著大量有關(guān)于國防教育的內(nèi)容，立足學(xué)科特點，在組織國防教育活動的時候，我們深入學(xué)科中，挖掘愛國、愛家內(nèi)容，整合有價值的信息，編寫國防教育校本教材，為學(xué)生們提供參與國防教育的依據(jù)。

3.組織多樣的實踐活動

國防教育的實施離不開實踐活動，同時，“一主兩翼”教學(xué)模式要求教師依托農(nóng)村資源，設(shè)計多種多樣的實踐活動，為學(xué)生們提供自主參與、積極體驗的機會。所以，在組織農(nóng)村國防教育活動的時候，我們依托多樣資源，組織多種實踐活動。如我們以傳統(tǒng)節(jié)日為依托，立足國慶節(jié)、建軍節(jié)等節(jié)日，設(shè)計了“我們的節(jié)日”實踐活動，驅(qū)動學(xué)生們搜集與國防建設(shè)、國防發(fā)展相關(guān)的信息，開拓學(xué)生的視野，使學(xué)生在大量閱讀中，增強國防認(rèn)知能力。再如，我們以少先隊為依托，以周一升旗儀式和國旗下講話為切入點，組織國防教育宣傳活動，使學(xué)生們在切身體驗中，感知國防教育的魅力。

4.引入資源實現(xiàn)家校合作

國防教育在農(nóng)村小學(xué)教學(xué)中的有效實施離不開家庭資源。因為家長是學(xué)生的第一任老師。所以，在應(yīng)用“一主兩翼”教學(xué)模式的時候，我們挖掘家庭教育資源，以多樣的方式實現(xiàn)家校合作。比如，我們組建家長委員會，邀請學(xué)生們走進(jìn)校園，走進(jìn)課堂，在教師的教育和指導(dǎo)下，建構(gòu)國防教育認(rèn)知，儲備國防教育知識，積累國防教育經(jīng)驗，為自主地對學(xué)生實施國防教育打下堅實的基礎(chǔ)。再如，我們邀請駐扎在本地的部隊官兵到校為學(xué)生們講授國防知識，或者帶領(lǐng)學(xué)生們體驗軍人生活，豐富國防教育途徑。

總之，在實施農(nóng)村小學(xué)國防教育活動的時候，我們可以靈活地應(yīng)用“一主兩翼”的教學(xué)模式，建設(shè)環(huán)境，多學(xué)科滲透，組織實踐活動，實現(xiàn)家校合作等，使學(xué)生們真正地感知國防教育，參與國防教育，潛移默化地樹立愛國精神、責(zé)任意識等，實現(xiàn)健康發(fā)展。

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基金項目：本文系淄川區(qū)教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2018年度重點課題《農(nóng)村小學(xué)實施國防教育“一主兩翼”策略研究》