提高初中數(shù)學(xué)課堂效率的策略研究

張芳玉

摘 ?要：隨著當(dāng)前新課改的不斷深入，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)轉(zhuǎn)變自身的教育教學(xué)理念，并在結(jié)合學(xué)生自身性格特征與興趣愛好的基礎(chǔ)上，確定教學(xué)重點(diǎn)。通過科學(xué)有效的教育教學(xué)模式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生能夠全身心的投入到數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)過程中，以此來促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展與綜合素質(zhì)能力的體現(xiàn)。本文主要從提高初中數(shù)學(xué)課堂效率的策略角度進(jìn)行細(xì)致的分析和總結(jié)，以期望通過本文的研究能夠?yàn)閷W(xué)生的未來發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);課堂效率;策略分析

引言：

數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)性學(xué)科知識(shí)內(nèi)容，是提升學(xué)生的思維能力，促進(jìn)其綜合素質(zhì)全面發(fā)展的重要途徑。為此，在課堂教學(xué)過程中，教師就需要通過教學(xué)方式的創(chuàng)新與教學(xué)紀(jì)念的改革來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升課堂教學(xué)效果。

一、多樣化教學(xué)方式的應(yīng)用，滿足學(xué)生的實(shí)際需求

在新課程改革和創(chuàng)新發(fā)展以來，自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式已經(jīng)成為當(dāng)前教育教學(xué)的核心理念。為此，教師在實(shí)際授課的過程中就需要注意對學(xué)生進(jìn)行積極的引導(dǎo)。

作為初中數(shù)學(xué)教師，首先就需要結(jié)合學(xué)生的當(dāng)前發(fā)展特點(diǎn)和自身的性格特征來針對性的選擇教學(xué)方式。有效激發(fā)學(xué)生的探索精神和探究欲望，以此來達(dá)到針對性提升課堂教學(xué)質(zhì)量的目的。在對新知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)過程中，教師要通過合理的課堂問題設(shè)計(jì)來引導(dǎo)學(xué)生的探究方向，明確本節(jié)課程的教育教學(xué)任務(wù)，以此來針對性的開展各類探究活動(dòng)。

其次而言，教師要結(jié)合學(xué)生的個(gè)體發(fā)展差異來開展分層教學(xué)。由于不同學(xué)生自身的成長環(huán)境存在差異性，其對于特定的還是內(nèi)容接受能力也會(huì)有所不同。為此，教師就需要對此方面的差異性具有較為全面的 認(rèn)知，就學(xué)生的個(gè)體差異性來開展有效的分層教學(xué)措施，對教材內(nèi)容進(jìn)行不斷的 豐富與拓展，進(jìn)而能夠讓每一位學(xué)生都能夠在基礎(chǔ)水平上獲得有效的提升與發(fā)展。此外，教師還需要注重對學(xué)困生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠基本達(dá)成相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，以此來跟上整體 的教學(xué)進(jìn)度，鞏固數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，增強(qiáng)其自身的綜合素質(zhì)能力。

最后，教師還需要利用課堂討論來激發(fā)學(xué)生的合作與探究精神。在分層教學(xué)的過程中，教師可以結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和個(gè)人發(fā)展特點(diǎn)來劃分不同的學(xué)習(xí)興趣小組。在課堂上，教師可以結(jié)合教材內(nèi)容設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)問題，讓學(xué)生在小組中進(jìn)行討論與分析，以此來培養(yǎng)學(xué)生的合作與探究精神，促進(jìn)其綜合素質(zhì)能力的發(fā)展。這樣的教育教學(xué)方式能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)氛圍，并在體現(xiàn)出學(xué)生主體地位的基礎(chǔ)上，結(jié)合分組學(xué)習(xí)的方式實(shí)現(xiàn)共同促進(jìn)，相互提升。

二、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)形結(jié)合思維，發(fā)展學(xué)生的思維能力

數(shù)形結(jié)合的主要目的就是要增強(qiáng)學(xué)生的形象思維能力，在激發(fā)學(xué)生思維的整體性與靈活性角度上，達(dá)到提升解題能力的最終目的。實(shí)際上，數(shù)學(xué)結(jié)合的思想方式不僅能夠加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際理解與分析能力，還能夠有效啟發(fā)學(xué)生的靈感，繼而促進(jìn)解題方式的多方面發(fā)展。例如在對“一元一次不等式”相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行教育教學(xué)的過程中，教師就可以結(jié)合數(shù)軸的直觀性來幫助學(xué)生進(jìn)行解決，這樣能夠有效加深學(xué)生對于題解的理解和記憶。又或者在函數(shù)部分知識(shí)的學(xué)習(xí)過程中，教師可以結(jié)合信息技術(shù)手段為學(xué)生展示不同的圖像內(nèi)容，在對比分析的過程中對不同函數(shù)性質(zhì)深化記憶與理解。這樣的數(shù)形結(jié)合方式能夠促進(jìn)學(xué)生從形象思維再到抽象性思維的訓(xùn)練，以此來提升課堂教育教學(xué)效果。

三、增加知識(shí)之間的關(guān)聯(lián)性分析

初中數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)自身存在有較強(qiáng)的抽象性特點(diǎn)，這對于學(xué)生的思維意識(shí)和綜合素質(zhì)能力發(fā)展都能夠起到較好的促進(jìn)效果。數(shù)學(xué)教材文本在編撰的過程中章節(jié)知識(shí)點(diǎn)都存在有較強(qiáng)的關(guān)聯(lián)性，因此教師在課堂教學(xué)過程中就需要對其內(nèi)在的知識(shí)聯(lián)系進(jìn)行細(xì)致的分析和總結(jié)，促進(jìn)學(xué)生對此方面內(nèi)容的有效性認(rèn)知，以此來幫助學(xué)生建設(shè)較為完善的數(shù)學(xué)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)體系。在數(shù)學(xué)課堂上，教師可以從學(xué)生原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)和儲(chǔ)備入手，從新知識(shí)的角度來逐漸進(jìn)行深化研究，探究新舊知識(shí)之間的關(guān)聯(lián)性，讓學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)良好的思維過渡。這樣的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系建設(shè)能夠讓學(xué)生在知識(shí)結(jié)構(gòu)上逐漸將舊知識(shí)進(jìn)行推理，從而能夠演變成為新知識(shí)內(nèi)容，增加學(xué)生的思維意識(shí)和想象能力，加強(qiáng)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的體現(xiàn)。

四、結(jié)束語

綜上所述，在當(dāng)前發(fā)展時(shí)代下提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率和加強(qiáng)教師課堂教學(xué)效果的方式數(shù)不勝數(shù)。教師就需要結(jié)合自身多年的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行甄別，在學(xué)生當(dāng)前學(xué)習(xí)狀況和學(xué)習(xí)水平發(fā)展的角度上進(jìn)行分析，并科學(xué)合理的選擇出更加適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)方式。從而能夠達(dá)到提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，改善課堂效率的最終目的。

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