初中數學課堂與生活化教學的策略探討

李洪濤

摘 要：數學在很多領域都有非常豐富的運用經歷，但是對于大多數人來說，數學在生活中運用得要更多一些，所以數學的教學不能脫離生活。曾經有很多“數學無用論”之類的言論，這些言論產生的原因是因為數學的學習更側重在知識理論部分，忽略了數學運用在生活實踐中的占比。而且數學相對抽象，邏輯性較強，學生在學習過程中難免會感到吃力困難，讓學生能夠通過一定的方式進行對知識概念的強化加深。樹立起學習數學的信心，能夠讓學生學得懂，知識不拖欠。

關鍵詞：初中數學;生活化教學;數學實踐;輔助理解;數學興趣

小學數學所學習的內容在生活使用中體現的地方相對較多，而中學數學比起就更加的抽象。學生在每一個學習階段的轉化中都是一個非常重要的節點，所以讓學生能夠更好的理解知識點，并在學習過程中樹立好學習信心非常重要。讓知識和生活相結合，可以讓學生在相對熟悉的環境中進行學習和理解，提高學生學習興趣的同時，也能夠讓學生對所學的知識有更加準確的掌握。而且很多知識的建立和深入都是從生活中的一些現象中開始的，所以知識的學習和生活不可分開。本筆者就結合自身多年的教學經驗，對初中數學課堂與生活化教學進行了一番研究，希望能給廣大教師與學生帶來一定的幫助。

一、強化學生數學實踐

數學的學習不僅是為了培養學生的思維邏輯能力，更是為了讓學生能夠全方面發展。數學的產生源于生活，所以數學在教師教授，學生吸收的過程中也應該貼合生活。讓學習和生活相融合，給學生一個能夠把知識轉化為生活實踐的環境，提高學生的數學實踐能力。而且數學也和很多專業領域的學習有關聯，讓學生打好數學基礎，培養學生較好的數學素養，更利于學生以后的發展和成長。讓學生在長期的學習中養成良好的學習習慣和意識，這不僅是為了學生現階段的學習，也是為了以后對知識的運用實踐。

例如，在教授“解一元二次方程”這一課時，學生在學習等式方程構建的過程中可以通過對生活實際中相關的情況進行練習。增強對知識概念的學習的同時，也增強了數學使用的實踐。讓數學能夠更好的服務與生活，就要從學習中不斷的積累練習經驗，增強學生的運用能力。比如在裝修的時候，就可以讓學生根據實際情況和例題進行相似的轉變和練習。在其他方面也可以做到對類似題目的舉一反三，在生活中學習，在生活中找到練習的途徑，強化了學習，也更充實了生活。

二、輔助學生知識理解

對于知識概念的理解和課后的鞏固復習是學生能夠學好知識非常重要的步驟。很多學生在課堂上沒能及時吸收和理解，在課后的練習中就會做不來 習題，這不僅影響了學生的學習成績，也讓學生容易產生厭學的情緒。所以讓知識轉化得吸收易懂，讓學生在學習上不拖欠知識，才能更好的學習。把數學知識生活化，能讓學生結合生活實際進行解決問題，動用相關的生活經驗輔助對于知識的吸收。這樣不僅讓課堂的學習環境更加的豐富多元，也提高了學生的學習效率。

例如，在教授“銳角三角形函數”這一課時，學生在學習這一課時，需要記憶背誦很多的知識概念。這些都是解題的關鍵。但是圖形的角和邊都很容易被搞混淆，以及相比的分子分母也有弄混的問題。所以及時鞏固和復習是學生在學習這一課時必須要做到的。在生活中，學生可以找一個物體進行想象，構造出一個三角形，然后在進行邊角的對比。在生活中也進行了數學的運用，不僅利用好了零碎時間，還幫助學生更好的記住了知識點，提高了學習效率，也幫助學生養成了較好的學習習慣。

三、培養長期數學興趣

在學習過程中，帶有興趣的學習，可以較好的調動學生的學習積極性。但是學習本身是需要學生去背去記去練習的，所以要在學習中融入一些學生所熟悉的，能讓他們感興趣的內容，這樣才能更好的培養學生的學習興趣。把學生豐富的日常生活和教學融合起來，能讓學生在學習中感受到樂趣，也促進了學生學習的欲望。而且這可以作為一種長期使用的學習方式，因為學生的學習生涯還很長，讓他們找到適合自己的學習方式，幫助他們能夠更好的學習。

例如，在教授“圖形的相似”這一課時，教師可以結合生活中很多相似的事物進行舉例。還可以讓學生進行補充發言，調動起了學生的學習積極性和課堂的互動。而且讓學生通過這一課的學習也能好好去的觀察了生活周圍。數學的學習和生活有很大的關系，讓學生能夠在生活中，對數學知識進行發現和運用，能夠更好的培養他們的學習興趣。類似于相似三角形的概念在生活中也有很多，培養學生有一顆善于觀察的心，去發現生活中所藏著的數學知識，更有利于數學興趣長期的養成。

總而言之，讓學生更好的學習需要教師和學生一起努力，教師在教學環節中進行改進，學生在學習中也要找到適合自己學習的方式，并且不斷探索努力。把數學課堂生活化，讓學生在一個相對熟悉的環境進行學習和鞏固。而且相應知識概念也可以得到一定的轉換，讓學生通過生活認知進行輔助性吸收理解。而且這樣的課堂教學方式，可以隨著實事的發展和變化而跟進，讓學生不只是拘束在等式的搭建和數字的計算中，也能對周圍所發生的事情有了解，促進學生的全面發展。

參考文獻：

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