農村留守兒童家庭教育問題研究

顧鵬程

摘?要：現階段，農村留守兒童的心理和教育等方面都存在一些問題，很可能引發惡劣的社會問題，對孩子的成長非常不利。本文探討當下農村留守兒童家庭教育中存在的問題，并給出了相應的幾條改進策略，希望對改進留守兒童教育工作有所幫助。

關鍵詞：留守兒童;家庭教育;策略

【中圖分類號】G785?【文獻標識碼】A?【文章編號】1005-8877（2020）10-0019-01

1.農村留守兒童家庭教育存在的主要問題

（1）隔代教育

隨著國內城市化進程的不斷加快，許多農村勞動力被城市優越的工作與生活環境所吸引，大量涌入城市當中。客觀上就造成了農村留守兒童越來越多的出現。這些留守兒童一般由祖父母輩來照顧，教育方式與思路大多已經與當下的時代脫軌，很難滿足目前教育形勢的要求。一些留守兒童在成長過程中由于缺乏正確的家庭教育引導，在學校會有很多不良的表現，比如，缺乏班級榮譽感、不尊重老師、對待同學冷漠麻木、只顧及自己的個人利益。為了避免這類留守兒童在今后的人生道路上誤入歧途，學校與社會方面都要采取一定的措施來引導和規范留守兒童在學校的行為，使他們能夠健康成長。

（2）父母關愛缺少，心理健康問題頻發

部分留守兒童的父母都進入城市去尋找工作機會，孩子在幼年時對于父母雙親的依賴是最強的。但是，父母進城務工的客觀情況導致他們與子女的關系越來越疏遠與陌生。孩子在成長過程中遇到的各種問題找不到合適的對象來傾訴，祖父母輩在這方面也無法取代父母的作用。父母在孩子成長與教育方面的長期缺位，不僅僅造成親子關系逐步惡化，最嚴重的會使這些留守兒童出現各種心理問題，阻礙孩子的健康成長與發展。很多生活中的實例已經表明，自控能力差、心理自卑、情緒波動大以及待人待物冷漠麻木已經成為農村留守兒童比較常見的外在表現。兒童心理障礙在出現后無法得到妥善處理，尤其是父母無法給予必要的引導和幫助，很容易出現嚴重且不可挽回的后果。這些都要求社會、學校以及家庭各方面都要重視和關心留守兒童的心理健康。

2.農村留守兒童教育問題的相關對策

（1）勤于溝通優化家長教育理念

為了解決目前留守兒童在學習、成長以及心理建設方面存在的各種問題，需要加強學校與家長方面的溝通與交流。除了家長會、家訪等面對面的溝通方式外，還可以充分發揮移動互聯網技術在即時信息傳輸方面的巨大優勢。比如，建立包括教師與家長的微信群、QQ群，就孩子在學校班級里的學習情況與日常表現進行及時細致的交流。在群里還可以讓在教育孩子方面有成功經驗的家長分享自己的做法，便于其他家長之間相互學習。家長作為孩子成長過程中最好的老師，只有不斷改善與提升自身在教育與培養孩子方面的觀念、方法，才能逐步適應時代的要求，更好地解決實際生活中遇到的關于孩子成長的各類問題。教師方面也要發揮自己的主觀能動性，積極總結班級里各個學生的性格與學習特點，有針對性地制定不同的培養計劃和方案。還可以借鑒部分學校舉辦的“祖輩家長學校”等活動，邀請家長或者祖父輩來探討教育孩子的正確方法與技巧，使學校制定的教育方案更有針對性。

（2）提高父母的參與度

大部分農村家庭成婚較早，對于“為人父母”的概念比較單薄，很多人都沒能真正體會到這兩個字的含義，就已經有了孩子。 在對于孩子的教育上，有很多認識不到位的地方，很難參與到孩子眼中認同的“父母形象”。外出務工的父母通常持有這樣一種錯誤觀念：為了給孩子的成長提供更豐富的物質條件，減少陪伴孩子的時間是無可厚非的。但是父母也要清楚，每個孩子的成長過程只有一次，而且是不可逆的。要學會平衡家庭與事業的關系，在完成工作的基礎上盡量回家多陪伴孩子。而且這種陪伴應該是有價值、高效的過程，不能單純依靠時間的長短來確定陪伴孩子的質量。其實孩子在這段時間正處于心理與生理成長的關鍵時期，家長在明確自身教育引導以及角色定位的基礎上，適當延長與孩子在一起的時間，讓孩子在與家長相處的過程中，改進不符合當前教育形勢要求的行為。各科目教師要給孩子在生活中樹立積極的榜樣，學校教師也要多與家長、孩子溝通，將不良的心理狀態壓縮到最低空間。

（3）發揮學校與社會的幫扶作用

留守兒童的健康成長、學習以及心理健康引導單純依靠家長的作用還是遠遠不夠的，需要其與學校、社會等聯動起來。孩子的父母或者監護人要多了解當地教育部門、學校反饋的關于留守兒童生活、學習以及健康狀態的各類信息。家長要主動與學校教師進行溝通與交流，及時了解孩子在校的基本情況，在家庭方面對留守兒童進行適當的鼓勵和引導。同時，學校方面也要積極配合家長的相關活動。讓學生逐漸明白自己家長工作的辛苦與勞累，逐步養成艱苦樸素的生活習慣。

綜上所述，在教育與引導留守兒童生活、學習等方面的過程中，要將社會、家庭、學校進行有效整合，優化工作細節，將學生學習與生活的各類情況進行有效地對接，確保留守兒童在學校能夠德智體美勞全面發展。

參考文獻

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