談初中化學如何培養學生的自學能力

王翻秀

摘?要：隨著新課程標準的不斷改革，初中化學教師在教學中要主動的培養學生的自主學習能力，讓學生自己掌握開啟化學知識學習的思維。教師在教學中要讓學生作為學習的主體，組織和指導學生自覺主動的參與學習，讓學生進行自覺的思考學習。因此，化學教師要改變傳統的教學方法，培養學生的自主學習能力，提高課堂教學效果。

關鍵詞：初中化學;自學能力;課堂教學

【中圖分類號】G633.8?【文獻標識碼】A?【文章編號】1005-8877（2020）10-0096-01

在傳統的初中化學教學中，教師都是對學生直接灌輸講解課本上的相關知識，學生雖然能夠掌握教師所講解的知識，但是學生的自主學習能力得不到提高，無法凸顯出學生學習的主動性，學生在課下仍然不會自主學習化學知識。因此，教師要主動的改變傳統的教學方法，以學生的學習為主體，讓學生主動獲取和探索知識，這樣能夠讓學生對于學習的知識理解的更加扎實到位，只有科學合理組織的教學模式，學生才能夠養成自主學習的習慣，才能夠提高課堂教學效率。

1.激發學生的好奇心，鼓勵學生自主質疑

在初中化學知識的教學中，教師要注意激發學生學習的好奇心和求知欲，鼓勵學生在學習中大膽的提問。學生只有對學習的內容產生積極的興趣，才能夠積極的探索相關的化學問題，讓自己的思維能力得到有效的發展。這就需要教師在課堂上為學生營造積極的學習氛圍，讓學生自覺主動的學習化學知識，教師也可以為學生提出一些好奇的問題，讓學生發現化學知識中的相關原理，鼓勵學生自主的質疑化學問題，進而主動的探索化學知識。

例如，當物體在氧氣中被點燃的時候，有火焰現象是由于什么產生的呢？通過我們生活中的實際案例，可以激發學生學習的好奇心，讓學生對于化學知識產生興趣。二氧化碳流入清水中生成碳酸鈣和水，但是反過來為什么碳酸鈣和水不能夠反應生成二氧化碳，教師可以讓學生進行進行積極的思考和反思，學生受到好奇心的驅使，思維就會變得非常活躍。

2.切實提高預習效率，教會學生自主學習

在進行具體化學知識學習之前，教師可以給學生布置預習任務，讓學生養成積極的學習習慣，學生在預習的過程中能夠發現自己在學習過程中遇到的問題，在課堂上就能夠有重點的聽教師解決問題，這樣的教學方式能夠培養學生自主學習的習慣。在布置預習任務的時候，教師可以提出恰當的問題，讓學生在預習的基礎上進行思考解決，這樣學生在解決問題的過程中就能夠養成自主學習的習慣，讓自己及時的進行鞏固實踐，提高課堂學習的效果。

例如，教師在對學生教學“淀粉和葡萄糖”的時候，可以給學生布置預習作業，讓學生閱讀課本了解高血糖是什么，在什么情況下會發生？低血糖是什么？通過預習，能夠激發學生學習的興趣，讓學生結合自己的生活實際學習化學知識，同時能夠通過預習把自己學習到的知識運用到生活中。只要學生養成良好的預習習慣，就能夠調動學生學習的積極性。

3.教師教學角色轉變，凸顯學生主體地位

在傳統的化學知識教學過程中，教師是學生學習的主導者，對學生進行化學知識的傳授教學，這樣學生的學習成績雖然會得到提高，但是學生學習的主動性卻無法培養。因此，教師在課堂上教學的時候要轉變教學角色，讓學生作為學習的主體，積極主動的探究相關的化學問題。教師可以為學生創設各種有趣的化學活動，讓學生的學習能力得到發展，同時學生也會在課堂上自覺主動的進行思考和學習，讓學生的學習效率得到提高。

例如，在對學生教學“影響金屬與酸反應速率的因素時”，教師可以在對學生教學化學知識的時候，積極轉變教學角色讓學生自己組成合作學習小組，通過控制變量的試驗操作找到其中的規律，這樣學生就能夠得出自己想要的結果，也能夠感受到團隊合作的精神。培養學生的自主學習能力以及對知識的理解和掌握程度，最終學生會在教師的引導下提高學習化學知識的積極性。

4.研究化學學習規律。指導學生自學方法

要培養學生學習化學知識的自覺主動性，教師就需要研究學生學習的相關規律，根據學習知識點之間的規律去指導學生學習相關知識，讓學生找到學習化學知識的方法。教師在課堂上進行相關內容教學的時候，也要對學生進行方法的指導。在實驗教學中，教師在給學生示范的時候，還要教給學生觀察學習的方法。在解決課堂練習題的時候，教師也要引導學生如何分析問題，并且采取適當的方法解決問題，這樣學生在掌握了一定的學習方法之后，就能夠更好的學習化學知識。

例如，教師通過對學生講解鹽酸、硫酸以及硝酸，讓學生通過這些知識的學習總結出酸的性質，學生通過自己之前學習的知識點，研究總結出相關的規律。教師在教學中不能夠直接將知識點告訴學生，而是要帶領學生進行總結分析，這樣學生自主學習的主動性就會得到增強，學生才能夠全面的掌握相關的化學知識。

初中化學教師在教學中如何引導學生自主學習是一項長期而且艱巨的任務。教師要為學生營造積極的學習氛圍，以學生的自主學習為主體，讓學生自覺主動的探究化學知識。對于學生學習的內容，教師可以提前給學生布置預習任務，教給學生預習的方法，讓學生發現自己學習過程中遇到的問題，這樣學生就能夠消化比較簡單的知識，在課堂上只需要進行復雜問題的解決。相信在教師的帶領之下學生學習化學知識的積極性和主動性一定會得到有效的提高。

參考文獻

[1]覃靖朝.談初中化學如何培養學生的自學能力[J].考試周刊，2019（34）：166

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