數(shù)學(xué)思想方法在初中數(shù)學(xué)問(wèn)題解決教學(xué)中的應(yīng)用

張治邦

摘?要：初中數(shù)學(xué)教學(xué)不僅有助于開(kāi)發(fā)、訓(xùn)練學(xué)生的各種能力，還為學(xué)生后續(xù)的深入學(xué)習(xí)奠定重要的基礎(chǔ)。因此，本文首先論述了數(shù)學(xué)思想方法應(yīng)用到初中數(shù)學(xué)教學(xué)的重要意義，隨后簡(jiǎn)單地分析了初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的問(wèn)題，最后從四個(gè)方面探究了數(shù)學(xué)思想方法的教學(xué)應(yīng)用策略，以此來(lái)供相關(guān)人士交流參考。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)思想;初中數(shù)學(xué);教學(xué)應(yīng)用

【中圖分類號(hào)】G633.6?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A?【文章編號(hào)】1005-8877（2020）10-0101-01

數(shù)學(xué)是綜合性比較強(qiáng)的學(xué)科，初中生學(xué)起來(lái)可能有很多困難。而身為教師，必須要具備強(qiáng)烈的教育責(zé)任感，絕對(duì)不能忽視這些問(wèn)題，而是要盡心盡力地培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，幫助他們樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，不斷地鼓勵(lì)他們，關(guān)心他們的心理狀態(tài)，同時(shí)教授他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的高效方法，例如，數(shù)學(xué)思想方法。

1.數(shù)學(xué)思想方法應(yīng)用到初中數(shù)學(xué)教學(xué)的重要意義

和傳統(tǒng)教學(xué)方法比較，數(shù)學(xué)思想的應(yīng)用打破了過(guò)去一言堂滿堂灌的教學(xué)模式。這種方法對(duì)學(xué)生的興趣培養(yǎng)和成績(jī)提升方面起到一定的推動(dòng)作用，更加方便學(xué)生掌握教學(xué)知識(shí)的重難點(diǎn)。最后，數(shù)學(xué)思想方法應(yīng)用于課堂有利于創(chuàng)造輕松、愉悅的教學(xué)環(huán)境，能夠減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)痛苦，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心，形成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的良性循環(huán)，從而幫助學(xué)生提高數(shù)學(xué)綜合能力素養(yǎng)。此外，也相應(yīng)地減輕了教師的教學(xué)壓力，創(chuàng)新了數(shù)學(xué)教學(xué)模式。

2.初中數(shù)學(xué)教學(xué)的問(wèn)題

（1）學(xué)生問(wèn)題

學(xué)生的問(wèn)題主要表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)。比如，缺少思考和想象力，一味地對(duì)一些數(shù)學(xué)定理、公式死記硬背;缺少系統(tǒng)的數(shù)學(xué)體系，難以進(jìn)行舉一反三，形成知識(shí)體系;綜合能力素質(zhì)不佳;部分學(xué)生性格相對(duì)內(nèi)向，在遇到問(wèn)題時(shí)不愿與教師和同學(xué)進(jìn)行溝通，尋求幫助;學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，學(xué)習(xí)懈怠，缺少學(xué)習(xí)的積極性。

（2）教師問(wèn)題

教師沒(méi)有注意個(gè)人差異性，教學(xué)成果不高。許多教師只是盲目地授予學(xué)生相同的教育，這樣可能會(huì)導(dǎo)致他們不能充分地接受知識(shí)、形成體系、激發(fā)潛力，從而失去了學(xué)習(xí)的興趣和信心。此外，部分教師職業(yè)素養(yǎng)不佳，教師沒(méi)有樹(shù)立全面高效教學(xué)理念，缺乏與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)思想和創(chuàng)新能力。

3.數(shù)學(xué)思想方法的教學(xué)應(yīng)用策略

（1）逐漸將數(shù)學(xué)思想方法應(yīng)用到數(shù)學(xué)課堂上

循序漸進(jìn)地教授學(xué)生各種數(shù)學(xué)思想方法，比如，數(shù)形結(jié)合思想、方程與函數(shù)思想、化歸與轉(zhuǎn)化思想、分類討論思想等，這些數(shù)學(xué)思想方法不僅能有效地幫助學(xué)生解決相關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題，進(jìn)而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維邏輯能力、分析思考能力，而且有利于學(xué)生掌握知識(shí)、形成體系、獲得信心、激發(fā)潛力，從而提升課堂有效性和教學(xué)質(zhì)量。此外，教師還要鼓勵(lì)學(xué)生總結(jié)歸納這些數(shù)學(xué)思想方法，并且給予學(xué)生展示個(gè)人心得的平臺(tái)，最大程度地幫助學(xué)生學(xué)會(huì)靈活地應(yīng)用這些數(shù)學(xué)思想方法，進(jìn)而培養(yǎng)他們舉一反三的能力。

（2）充分結(jié)合數(shù)學(xué)課本強(qiáng)化數(shù)學(xué)思想方法

教師應(yīng)該充分地結(jié)合數(shù)學(xué)課本設(shè)置課程，尋找出每個(gè)能與數(shù)學(xué)思想方法相結(jié)合的點(diǎn)，對(duì)此進(jìn)行充分地研究，然后為學(xué)生展示出豐富的實(shí)際應(yīng)用的例子，便于學(xué)生強(qiáng)化數(shù)學(xué)思想方法，總結(jié)出相應(yīng)的精華部分，教師應(yīng)該重視數(shù)學(xué)課本設(shè)置的每一個(gè)模塊的教學(xué)，并且教師必須要充分發(fā)揮出這一模塊存在的作用，挖掘出其精髓，這不但有利于提高課堂教學(xué)的有效性，并且對(duì)教師今后的教學(xué)生涯會(huì)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

（3）不斷優(yōu)化數(shù)學(xué)課程教學(xué)體系

教師必須合理地設(shè)計(jì)每節(jié)課的內(nèi)容，盡可能地以學(xué)生為導(dǎo)向，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，鼓勵(lì)學(xué)生不斷超越自我，獲得成功的喜悅。并且，盡量照顧到每個(gè)層次的學(xué)生，幫助學(xué)生循序漸進(jìn)，踏實(shí)穩(wěn)健地提升數(shù)學(xué)能力。教師應(yīng)該營(yíng)造濃郁的學(xué)習(xí)氛圍，督促學(xué)生練習(xí)，選拔優(yōu)秀的學(xué)生作為示范作用，進(jìn)行小組學(xué)習(xí)，同時(shí)增加測(cè)試考核次數(shù)，進(jìn)行不斷的教師評(píng)價(jià)、學(xué)生反饋，以此優(yōu)化課程體系。

（4）鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展數(shù)學(xué)交流活動(dòng)

鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展交流活動(dòng)，比如，開(kāi)展小組學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓他們彼此合作，互相交流學(xué)習(xí)中的問(wèn)題。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力。積極引導(dǎo)學(xué)生優(yōu)化書(shū)本上的解題方法，總結(jié)所采用的數(shù)學(xué)思想方法，這有利于提高學(xué)生對(duì)相關(guān)數(shù)學(xué)思想方法的理解領(lǐng)悟能力，同時(shí)也有益于學(xué)生發(fā)展學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力，解決問(wèn)題能力。教師也絕對(duì)不能忽視和放棄一些學(xué)困生，而是要盡心盡力地培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，幫助他們樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，不斷地鼓勵(lì)他們，關(guān)心他們的心理狀態(tài)，從而做好小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。

4.結(jié)語(yǔ)

將數(shù)學(xué)思想方法應(yīng)用到初中數(shù)學(xué)教學(xué)中不僅有利于教師優(yōu)化課程體系，提高課堂效率，而且能夠幫助學(xué)生進(jìn)一步理解數(shù)學(xué)的內(nèi)在之美，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開(kāi)發(fā)、訓(xùn)練各種能力。因此，教師們必須明確初中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題，并且持續(xù)積極地改善其中存在的問(wèn)題，堅(jiān)持推進(jìn)數(shù)學(xué)思想方法的教學(xué)應(yīng)用。

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