新課程下初中物理有效教學(xué)途徑探析

李康寧

摘?要：在新課程改革實(shí)施的背景下，初中物理逐漸邁入到嶄新的發(fā)展階段，也面臨著全新的任務(wù)和更高的要求，這種形勢(shì)下傳統(tǒng)單向傳輸式的教學(xué)方法顯然已經(jīng)無(wú)法與現(xiàn)代化物理教學(xué)相適應(yīng)，不能滿足學(xué)生的基本學(xué)習(xí)需求，更不用說(shuō)實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)了。所以，如何改革、創(chuàng)新初中物理教學(xué)策略和途徑以實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)成為每一位物理教師應(yīng)深入思考的問(wèn)題。本文將從利用媒體創(chuàng)設(shè)情境、設(shè)置互助學(xué)習(xí)小組、有效開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)三方面出發(fā)，系統(tǒng)地分析與研究新課程下初中物理有效教學(xué)的科學(xué)方法和具體路徑。

關(guān)鍵詞：新課程;初中物理;有效教學(xué);教學(xué)途徑

【中圖分類號(hào)】G633.7?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A?【文章編號(hào)】1005-8877（2020）10-0111-01

長(zhǎng)久以來(lái)，應(yīng)試教育等傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和思想深深地影響著廣大的初中物理教師，導(dǎo)致教師錯(cuò)誤地將教學(xué)重點(diǎn)放在了學(xué)生物理成績(jī)的提升上，采用灌輸式、填鴨式的教學(xué)方法，學(xué)生只能被動(dòng)接受和機(jī)械記憶，久而久之學(xué)生便失去了對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣和意愿，整個(gè)初中物理教育教學(xué)也呈現(xiàn)出了低效、無(wú)效甚至負(fù)效的狀態(tài)，抑制了學(xué)生能力和素養(yǎng)的提升。所以，在新課程改革的背景下，初中物理教師必須要順應(yīng)改革趨勢(shì)，把握新課程理念的核心和本質(zhì)，從現(xiàn)實(shí)學(xué)情出發(fā)，探索科學(xué)、創(chuàng)新的教學(xué)方法，以提升初中物理教學(xué)的有效性。

1.利用媒體創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的原始動(dòng)力和支撐，也是提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率的前提。多媒體具有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)和特征，可以優(yōu)化知識(shí)呈現(xiàn)的方式，也能夠充分激發(fā)和調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，初中物理教師需要不斷學(xué)習(xí)，提升自身的信息技能，充分利用多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，對(duì)物理知識(shí)進(jìn)行數(shù)字化加工和處理，再通過(guò)圖像、動(dòng)畫(huà)、短片等方式呈現(xiàn)出來(lái)，創(chuàng)設(shè)動(dòng)態(tài)形象直觀的教學(xué)情境，有效豐富學(xué)生的感官體驗(yàn)和感知認(rèn)識(shí)，吸引學(xué)生的好奇心，從而促使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)物理的興趣。

例如，在教授《摩擦力》這部分知識(shí)時(shí)，為了激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，筆者利用多媒體為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)了直觀的教學(xué)情境。首先，在正式上課前，筆者先讓學(xué)生們做了一個(gè)小實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生們將手掌用力壓在桌面上，并用力向前推進(jìn)，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生們能夠初步形成對(duì)摩擦力的感知，然后，筆者再利用多媒體為學(xué)生們演示一些其他的實(shí)驗(yàn)視頻，幫助學(xué)生們進(jìn)一步理解摩擦力的產(chǎn)生。這樣一來(lái)，在初中物理教學(xué)中，筆者通過(guò)利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.設(shè)置互助學(xué)習(xí)小組，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

小組的設(shè)置與構(gòu)建是新課程改革下一種新型的教學(xué)形式，可以打破傳統(tǒng)課堂教學(xué)的封閉狀態(tài)，促進(jìn)學(xué)生的自主、合作學(xué)習(xí)，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)深度。首先，初中物理教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變過(guò)去單一的授課形式，將全班學(xué)生分成4-6人一組的互助學(xué)習(xí)小組，保證組內(nèi)成員包含不同的學(xué)習(xí)層次;其次，教師需要為學(xué)生布置任務(wù)或者提出問(wèn)題，以此激發(fā)學(xué)生合作的意識(shí)，促使學(xué)生們主動(dòng)在小組內(nèi)部展開(kāi)溝通、討論、互動(dòng)，交流看法、見(jiàn)解，實(shí)現(xiàn)思維互補(bǔ)和資源共享，促進(jìn)學(xué)生們的自主化、合作化學(xué)習(xí)，提高課堂教學(xué)的效率。

例如，在教授《動(dòng)能和勢(shì)能》這部分知識(shí)時(shí)，為了促進(jìn)學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)，筆者為學(xué)生們?cè)O(shè)置了互助學(xué)習(xí)小組。首先，筆者對(duì)學(xué)生們進(jìn)行了分組，每個(gè)小組6人，小組成員確定好后，筆者再為學(xué)生們布置探究任務(wù)，如下：動(dòng)能的大小與哪些因素有關(guān)？什么樣的物體具有重力勢(shì)能？什么樣的物體具有彈性勢(shì)能？任務(wù)下發(fā)后，筆者將時(shí)間交給學(xué)生，讓學(xué)生們通過(guò)討論交流的方式探索任務(wù)，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生們積極參與討論，各自發(fā)表自身的想法，各抒己見(jiàn)，經(jīng)過(guò)一點(diǎn)時(shí)間的激烈討論，學(xué)生們最終得出結(jié)論。這樣一來(lái)，在初中物理教學(xué)中，筆者通過(guò)設(shè)置互助學(xué)習(xí)小組，促進(jìn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

3.有效開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，鍛煉學(xué)生動(dòng)手能力

物理是一門(mén)以實(shí)踐操作為主的自然科學(xué)，實(shí)驗(yàn)是初中物理教學(xué)的重要組成部分，既能夠幫助學(xué)生理解、記憶和掌握基礎(chǔ)理論知識(shí)，又能夠培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力。因此，初中物理教師應(yīng)該切實(shí)轉(zhuǎn)變過(guò)去重理論、輕實(shí)踐的思想觀念，積極組織和開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，給予學(xué)生充足的自主實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、操作實(shí)驗(yàn)設(shè)備、觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)并探究實(shí)驗(yàn)結(jié)果，完整參與整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程，增強(qiáng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和精神，實(shí)現(xiàn)初中物理的有效教學(xué)。

例如，在教授《電流和電路》這部分知識(shí)時(shí)，為了鍛煉學(xué)生們動(dòng)手能力，筆者結(jié)合課程內(nèi)容為學(xué)生們開(kāi)展了實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。首先，筆者簡(jiǎn)單的介紹了本次實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容，讓學(xué)生們對(duì)電路的連接有一定的認(rèn)識(shí)，然后，筆者再讓學(xué)生們獨(dú)立設(shè)計(jì)電路，并根據(jù)自己設(shè)計(jì)的電路進(jìn)行連接，加深學(xué)生們的知識(shí)理解。這樣一來(lái)，在初中物理教學(xué)中，筆者通過(guò)有效開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力。

總之，有效教學(xué)是新課程改革下的一項(xiàng)重要任務(wù)，也是廣大教師不懈努力和追求的目標(biāo)。所以，作為初中物理教師，我們必須要及時(shí)地更新觀念、轉(zhuǎn)變思想，通過(guò)利用媒體創(chuàng)設(shè)情境、設(shè)置互助學(xué)習(xí)小組、有效開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)等策略的運(yùn)用，來(lái)推進(jìn)初中物理教學(xué)的轉(zhuǎn)型和升級(jí)，最終達(dá)成有效教學(xué)的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

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