新課程下初中物理有效教學途徑探析

李康寧

摘?要：在新課程改革實施的背景下，初中物理逐漸邁入到嶄新的發展階段，也面臨著全新的任務和更高的要求，這種形勢下傳統單向傳輸式的教學方法顯然已經無法與現代化物理教學相適應，不能滿足學生的基本學習需求，更不用說實現有效教學了。所以，如何改革、創新初中物理教學策略和途徑以實現有效教學成為每一位物理教師應深入思考的問題。本文將從利用媒體創設情境、設置互助學習小組、有效開展實驗教學三方面出發，系統地分析與研究新課程下初中物理有效教學的科學方法和具體路徑。

關鍵詞：新課程;初中物理;有效教學;教學途徑

【中圖分類號】G633.7?【文獻標識碼】A?【文章編號】1005-8877（2020）10-0111-01

長久以來，應試教育等傳統的教學觀念和思想深深地影響著廣大的初中物理教師，導致教師錯誤地將教學重點放在了學生物理成績的提升上，采用灌輸式、填鴨式的教學方法，學生只能被動接受和機械記憶，久而久之學生便失去了對物理學習的興趣和意愿，整個初中物理教育教學也呈現出了低效、無效甚至負效的狀態，抑制了學生能力和素養的提升。所以，在新課程改革的背景下，初中物理教師必須要順應改革趨勢，把握新課程理念的核心和本質，從現實學情出發，探索科學、創新的教學方法，以提升初中物理教學的有效性。

1.利用媒體創設情境，激發學生學習興趣

興趣是學生主動學習的原始動力和支撐，也是提升學生學習效率的前提。多媒體具有獨特的優勢和特征，可以優化知識呈現的方式，也能夠充分激發和調動起學生的學習興趣。因此，初中物理教師需要不斷學習，提升自身的信息技能，充分利用多媒體等現代化教學設備，對物理知識進行數字化加工和處理，再通過圖像、動畫、短片等方式呈現出來，創設動態形象直觀的教學情境，有效豐富學生的感官體驗和感知認識，吸引學生的好奇心，從而促使學生產生對物理的興趣。

例如，在教授《摩擦力》這部分知識時，為了激發學生們的學習興趣，筆者利用多媒體為學生們創設了直觀的教學情境。首先，在正式上課前，筆者先讓學生們做了一個小實驗，讓學生們將手掌用力壓在桌面上，并用力向前推進，在這個過程中，學生們能夠初步形成對摩擦力的感知，然后，筆者再利用多媒體為學生們演示一些其他的實驗視頻，幫助學生們進一步理解摩擦力的產生。這樣一來，在初中物理教學中，筆者通過利用多媒體創設情境，激發了學生的學習興趣。

2.設置互助學習小組，促進學生自主學習

小組的設置與構建是新課程改革下一種新型的教學形式，可以打破傳統課堂教學的封閉狀態，促進學生的自主、合作學習，拓展學生的學習深度。首先，初中物理教師應當轉變過去單一的授課形式，將全班學生分成4-6人一組的互助學習小組，保證組內成員包含不同的學習層次;其次，教師需要為學生布置任務或者提出問題，以此激發學生合作的意識，促使學生們主動在小組內部展開溝通、討論、互動，交流看法、見解，實現思維互補和資源共享，促進學生們的自主化、合作化學習，提高課堂教學的效率。

例如，在教授《動能和勢能》這部分知識時，為了促進學生們的自主學習，筆者為學生們設置了互助學習小組。首先，筆者對學生們進行了分組，每個小組6人，小組成員確定好后，筆者再為學生們布置探究任務，如下：動能的大小與哪些因素有關？什么樣的物體具有重力勢能？什么樣的物體具有彈性勢能？任務下發后，筆者將時間交給學生，讓學生們通過討論交流的方式探索任務，在這個過程中，學生們積極參與討論，各自發表自身的想法，各抒己見，經過一點時間的激烈討論，學生們最終得出結論。這樣一來，在初中物理教學中，筆者通過設置互助學習小組，促進了學生的自主學習，提高了學生的學習效率。

3.有效開展實驗教學，鍛煉學生動手能力

物理是一門以實踐操作為主的自然科學，實驗是初中物理教學的重要組成部分，既能夠幫助學生理解、記憶和掌握基礎理論知識，又能夠培養和鍛煉學生的動手能力。因此，初中物理教師應該切實轉變過去重理論、輕實踐的思想觀念，積極組織和開展實驗教學，給予學生充足的自主實驗的機會，鼓勵學生獨立設計實驗方案、操作實驗設備、觀察實驗現象、記錄實驗數據并探究實驗結果，完整參與整個實驗過程，增強學生的科學態度和精神，實現初中物理的有效教學。

例如，在教授《電流和電路》這部分知識時，為了鍛煉學生們動手能力，筆者結合課程內容為學生們開展了實驗活動。首先，筆者簡單的介紹了本次實驗的內容，讓學生們對電路的連接有一定的認識，然后，筆者再讓學生們獨立設計電路，并根據自己設計的電路進行連接，加深學生們的知識理解。這樣一來，在初中物理教學中，筆者通過有效開展實驗教學，鍛煉了學生的動手能力。

總之，有效教學是新課程改革下的一項重要任務，也是廣大教師不懈努力和追求的目標。所以，作為初中物理教師，我們必須要及時地更新觀念、轉變思想，通過利用媒體創設情境、設置互助學習小組、有效開展實驗教學等策略的運用，來推進初中物理教學的轉型和升級，最終達成有效教學的目標。

參考文獻

[1]馬國武.新課程下初中物理有效教學途徑探析[J].學周刊，2019（28）：47

[2]饒啟椿.新課程背景下初中物理有效教學實證研究[J].科教導刊（下旬），2017（10）：133-134