融合現代信息技術的初中道德與法治教學研究

黃小平

摘?要：隨著新課改的推行，初中道德與法治教學也融合了現代信息技術，兩者的有效融合推動了初中道德與法治教學的可持續發展。在初中道德與法治教學中，將現代信息技術巧妙的融合到其中，不但激發了學生對道德與法治的學習興趣，也推動了課堂教學模式向多元化發展，使得初中道德與法治課堂教學變得更加豐富與生動，從而使教師有效的完成教學目標。本文對融合現代信息技術的初中道德與法治教學進行初步探究，并提出幾點融合的教學策略。

關鍵詞：現代信息技術;有效教學;法治意識

【中圖分類號】G633.2?【文獻標識碼】A?【文章編號】1005-8877（2020）10-0112-01

融合現代信息技術的初中道德與法治教學，不但不會占用道德與法治教學的課堂實踐，反而會使學生在課堂教學中得到更多的知識，并且有效的提升課堂教學質量;由于我國已經步入信息化時代，所以將兩者進行融合，是順應時代發展的必要需求，也能夠使學生更直觀的感受到道德與法治教學所帶來的價值，使學生的視野得到拓展，使學生的思維得到提升;也能夠將課堂教學變得更生動有趣，結合生活實際的案例，使學生更容易理解和判斷，從而調動學生參與課堂教學的積極性。而有效的融合現代信息技術的初中道德與法治教學策略主要有以下四點。

1.將現代信息技術融入到導入新課環節

在進行初中道德與法治教學的過程中，最重要的環節就是導入新課的環節，因為是課堂教學的開始，這時學生的興致還停留在課間活動中，所以往往注意力不是很集中。為了改變這種現象，授課老師就可以將現代信息技術融入到導入新課的環節，比如，通過一些與新課有關的有趣圖片或者小視頻等等，使快速的掌握學生的注意力，使學生對新課學習產生濃厚興趣，并且結合提問的方式進行新課導入教學，為整節課堂教學奠定良好的基礎。

2.將現代信息技術融入到新課授課環節

隨著新課改的推行，在進行初中道德與法治教學的過程中，應該將學生視為教學的主體，課堂上應該增加與學生之間的互動，引導學生進行自主探究，并且引導學生能夠與學生之間進行合作交流。這時融入現代信息技術，可以使授課老師的教學方法變得生動形象，從而利于引導學生進行深入探究。

例如，在進行部編版初中道德與法治七年級上《家的意味》教學時，授課老師可以在課堂開始時，為學生播放《讓愛住我家》這首音樂進行課前導學，當學生都在聽歌的時候，老師可以順勢提問：“通過這首歌你們想到了什么？”通過這首歌的引導，學生了對《家的意味》有了初步認識，明白有父母的地方是家;當音樂放完的時候，授課老師可以接著放《祖國母親》這首歌，并再次提問：“通過這首歌你們又想到了什么？”學生又回答說祖國也是一個大家庭，從而使學生對《家的意味》又有了更深一步的認識。從而引出本節內容，激發學生探索的欲望;授課老師再次拋出問題“家的意味到底是什么？”并向學生展示“大家”和“小家”的圖片，加深學生對《家的意味》的進一步解析與理解，從而使學生感受到來自“大家”和“小家”的愛。

3.將現代信息技術融入到激發學生情感的環節

新課改要求，不僅要使學生掌握基礎知識，也要在教學過程中培養學生的情感，使學生形成正確的三觀。所以，情感教學在初中道德與法治教學中占有重要地位，授課老師可以實際教學，將現代信息技術與課堂教學進行有效融合，從而激發學生與教學內容所要表達的情感產生共鳴，最終加強學生的自身修為。

例如，在進行部編版初中道德與法治教學八年級下冊《維護公平正義》教學時，老師可以為學生播放一些具有正義精神的人物記錄視頻，比如，任長霞的英雄事跡，也可以引導學生對《任長霞》這部電視劇進行觀看，從而刺激學生的視覺與聽覺，引起學生的真情實感，加深學生對《維護公平正義》這篇課文的理解，促使學生在生活中做到嚴以律己。

4.將現代信息技術融入到培養學生的道德與法治意識的環節

在進行初中道德與法治教學時，授課老師往往找不到有效培養學生道德與法治意識的教學方法，因為意識是一種抽象的理論，很難通過語言表述出來。但是，融合現代信息技術的初中道德與法治教學，可以有效的培養學生的基本意識，授課老師可以通過實例對學生進行基本意識的培養。

例如，在進行部編版初中道德與法治教學七年級下冊《走進法制天地》教學時，老師可以為學生播放中央十二的道德與法治節目，通過真實的案例來培養學生的法律意識，從而有效的完成教學目標。

融合現代信息技術的初中道德與法治教學，不但順應時代的發展，也使得初中教學工作的開展變得更有意義。為了有效的將兩者進行融合，授課老師應該熟練掌握信息技術的運用技能，并且根據學生的特點，制定出適合學生發展的教學方式，讓現代信息技術在初中道德與法治教學中發揮最大限度的作用，豐富初中道德與法治課堂教學模式，優化道德與法治課堂教學的內容，全面的提升學生對道德與法治教學的認知，從而培養學生綜合素質的提升，為學生未來發展奠定基礎。

參考文獻

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