小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中傳統(tǒng)文化的滲透策略

周娟

摘?要：在語(yǔ)文教學(xué)中，閱讀教學(xué)是其中的一個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn)，而且閱讀教學(xué)在語(yǔ)文教學(xué)中的地位特別重要，尤其是小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)，這個(gè)時(shí)期的閱讀教學(xué)，不僅可以幫助小學(xué)生積累詞匯，提升學(xué)生的閱讀能力，還可以幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣提高學(xué)生的語(yǔ)文應(yīng)用能力和語(yǔ)文素養(yǎng)。而傳統(tǒng)文化能夠熏陶學(xué)生的文化素養(yǎng)，提升學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力，因此，在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化非常有必要。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;閱讀教學(xué);傳統(tǒng)文化

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.2?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A?【文章編號(hào)】1005-8877（2020）10-0142-01

將傳統(tǒng)文化與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)相融合，在傳統(tǒng)文化的熏陶下，使得小學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，這樣就可以使得小學(xué)生從小熱愛(ài)閱讀。而且中國(guó)有五千多年的歷史，傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)深厚，這些優(yōu)秀的古典文化需要當(dāng)代青少年的傳承。傳承傳統(tǒng)文化的最有效措施是將傳統(tǒng)文化滲透在教學(xué)中，尤其是小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中傳統(tǒng)文化的滲透，小學(xué)時(shí)期的學(xué)習(xí)效果直接影響著學(xué)生的成長(zhǎng)和今后的學(xué)習(xí)。

1.小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中傳統(tǒng)文化滲透的意義

首先，在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化，有助于學(xué)生良好道德品質(zhì)的養(yǎng)成。小學(xué)時(shí)期學(xué)生的心智還未成熟，這個(gè)時(shí)期是學(xué)生道德形成的重要時(shí)期，這一時(shí)期的教育直接影響著學(xué)生今后的道德品質(zhì)，而傳統(tǒng)文化的滲透不僅僅是將傳統(tǒng)文化傳授給學(xué)生，最重要的是使學(xué)生體會(huì)傳統(tǒng)知識(shí)學(xué)習(xí)的過(guò)程以及學(xué)習(xí)后的感受，使得學(xué)生能夠感受傳統(tǒng)文化的魅力和情感表達(dá)，提升學(xué)生的文化素養(yǎng)，使得學(xué)生成為品德高尚之人。其次，傳統(tǒng)文化的熏陶有助于學(xué)生愛(ài)國(guó)情懷的養(yǎng)成，培養(yǎng)學(xué)生正確的三觀。傳統(tǒng)文化是經(jīng)過(guò)幾千年的篩選留下來(lái)的，也就是留下來(lái)的都是精華，而且傳統(tǒng)文化中含有許多愛(ài)國(guó)人物事跡，能夠?yàn)閷W(xué)生作好榜樣，有利于學(xué)生全面發(fā)展。最后，傳統(tǒng)文化在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的滲透，有助于學(xué)生視野的開(kāi)闊，為學(xué)生積累更多的素材，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。

2.小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中傳統(tǒng)文化滲透的策略

（1）在閱讀材料分析中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化

在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，設(shè)計(jì)中國(guó)傳統(tǒng)文化內(nèi)容的素材比較多，教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，不能夠只是淺顯的介紹傳統(tǒng)文化，應(yīng)該對(duì)教材深入分析，結(jié)合教材內(nèi)容滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化。在閱讀教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化不能采取傳統(tǒng)的教學(xué)方式，教師需要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，在教學(xué)中要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，采取一些學(xué)生感興趣的事物，借助這些事物進(jìn)行傳統(tǒng)文化的教學(xué)，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，這樣不僅可以幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，還可以加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的印象。小學(xué)生對(duì)單純的文章閱讀比較反感，教師可以適當(dāng)借助多媒體教學(xué)，將文章的內(nèi)容用圖片或動(dòng)畫(huà)的方式展示給學(xué)生，幫助學(xué)生理解和記憶。例如，在學(xué)習(xí)《詠柳》，在向?qū)W生講解這首詩(shī)含義的時(shí)候，教師可以借助多媒體教學(xué)，制作一個(gè)春天里柳絮紛飛的動(dòng)畫(huà)，使得學(xué)生在柳絮紛飛的背景下學(xué)習(xí)這篇課文，增加學(xué)生對(duì)這首詩(shī)的印象。

（2）學(xué)生傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

傳統(tǒng)文化的教學(xué)大多是枯燥沉悶的，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候比較枯燥，如果教師還采取傳統(tǒng)的教學(xué)方法，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣低下，不會(huì)主動(dòng)參與到教學(xué)中，不利于教學(xué)的開(kāi)展。學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，要將傳統(tǒng)文化滲透在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，就必須提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中，教師的主要教學(xué)任務(wù)是提高學(xué)生的閱讀積極性，這樣學(xué)生在閱讀相關(guān)傳統(tǒng)文化文章的時(shí)候，能夠主動(dòng)誦讀文章，查閱與文章相關(guān)的材料。例如，在閱讀“曹沖稱象”的時(shí)候，教師在課前需要收集曹沖的更多資料，了解當(dāng)時(shí)的背景，還可以用視頻資料的方式向?qū)W生展示曹沖稱象的過(guò)程，幫助學(xué)生理解文章的主旨，也使得學(xué)生了解古人的智慧。

（3）其他語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化

語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)形式比較多樣，教師可以借助其他的語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)來(lái)滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化。語(yǔ)文學(xué)科雖然是小學(xué)的主要學(xué)科，課時(shí)安排也比較多，但是，語(yǔ)文教學(xué)任務(wù)重，而且課堂教學(xué)時(shí)間不充足，因此，要將傳統(tǒng)文化傳承和發(fā)揚(yáng)，教師就需要借助其他的語(yǔ)文實(shí)踐教學(xué)。教師可以適當(dāng)?shù)拈_(kāi)展一些傳統(tǒng)文化主題的教學(xué)活動(dòng)，比如，一些古詩(shī)詞朗誦比賽，辯論賽，或者是角色扮演等活動(dòng)，在這些豐富的活動(dòng)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣能夠得到提高，也能加深學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的理解，在課后還可以推薦一些優(yōu)秀的文章給學(xué)生欣賞，與此同時(shí)，教師可以以任務(wù)的方式促使學(xué)生閱讀，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去閱讀，增加閱讀效率。例如，教師在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候可以組織學(xué)生角色扮演《負(fù)荊請(qǐng)罪》中的故事情節(jié)，通過(guò)這個(gè)故事的角色扮演，學(xué)生不僅學(xué)到知錯(cuò)就改的品質(zhì)，還應(yīng)該教會(huì)學(xué)生以國(guó)家利益為重、寬容大度的高尚品質(zhì)，學(xué)生在進(jìn)行角色扮演的時(shí)候，也要與當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景相聯(lián)系起來(lái)，這樣學(xué)生才能夠?qū)χ袊?guó)傳統(tǒng)文化有更深的了解。

3.結(jié)語(yǔ)

傳統(tǒng)文化在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的滲透，不僅可以幫助學(xué)生掌握傳統(tǒng)文化，開(kāi)闊文學(xué)視野，還可以提高學(xué)生的道德品質(zhì)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣。小學(xué)語(yǔ)文教師在進(jìn)行閱讀教學(xué)的時(shí)候，要重視傳統(tǒng)文化在閱讀教學(xué)中的滲透，傳統(tǒng)文化可以在閱讀材料分析中滲透，也可以在其他語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中滲透，教師要提高學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)的興趣，這有助于中國(guó)傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)揚(yáng)，同時(shí)也促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]謝淑琴.小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中傳統(tǒng)文化的滲透策略[J].福建教育研究，2017（01）：28-29