探析小學(xué)生計算能力的提高

馬依努爾·阿不來提

摘?要：計算貫穿于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)始終，因而培養(yǎng)學(xué)生良好的計算能力，不僅對學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提升有重要意義，且還能為其日后學(xué)習(xí)奠定堅實基礎(chǔ)。基于此，本文將從常見的影響小學(xué)生計算能力的因素著手，深入探討能夠有效提升學(xué)生計算能力的策略，以期能夠為相關(guān)工作者提供一些有益參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生;計算能力;提高策略

【中圖分類號】G623.5?【文獻標(biāo)識碼】A?【文章編號】1005-8877（2020）10-0149-01

計算是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要內(nèi)容，于學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)和提升有著深遠(yuǎn)的影響和意義。計算能力是基本的數(shù)學(xué)能力，也是小學(xué)生必須要掌握的能力之一。但縱觀當(dāng)前小學(xué)生計算現(xiàn)狀，可發(fā)現(xiàn)其在計算過程中出現(xiàn)了較多問題，既影響著學(xué)生學(xué)習(xí)激情，又不利于學(xué)生良好數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)。因此，本文探討小學(xué)生計算能力的提高，是極具實踐價值的。

1.小學(xué)生計算能力低的原因分析

（1）學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識掌握不到位

首先，影響小學(xué)生計算能力的首要原因，就是學(xué)生對所學(xué)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識掌握不到位，對于常用的計算公式和定理的定義及使用條件模糊，在計算過程中亂用一通或者不知如何下手，從而導(dǎo)致其計算能力低下，嚴(yán)重影響了數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高。

（2）學(xué)生未養(yǎng)成良好的計算習(xí)慣

其次，造成小學(xué)生計算能力低下的原因就是，學(xué)生未養(yǎng)成良好的計算習(xí)慣。第一，沒有審題的習(xí)慣，在計算過程中經(jīng)常是有數(shù)字就直接湊，不待梳理條件和辨清題意就已得出結(jié)果。第二，在計算過程中不夠細(xì)心，經(jīng)常出現(xiàn)漏算、錯算的問題。第三，沒有檢查的習(xí)慣，計算結(jié)束就是完成了，沒有重新驗證計算結(jié)果，或?qū)⒔Y(jié)果代入題目各個條件中反復(fù)檢查的意識。

（3）教師未做針對性訓(xùn)練

最后，小學(xué)生的計算能力還受教師教學(xué)的影響。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師并未意識到計算教學(xué)的重要性，所以在遇到計算題目時，經(jīng)常都一筆帶過，并未開展針對性的訓(xùn)練活動，有意識、有目的的強化學(xué)生的計算能力，糾正其不良計算習(xí)慣，拓展其計算思維，從而致使學(xué)生計算能力低下，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率不高。

2.提高小學(xué)生計算能力的方法

（1）激發(fā)學(xué)生計算興趣

孔子曾說“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”即知道學(xué)習(xí)的人比不得喜歡學(xué)習(xí)的人，而喜歡學(xué)習(xí)的人比不得以學(xué)習(xí)為樂的人。由此可見，唯有興趣才能激發(fā)人的學(xué)習(xí)動機，才能為人學(xué)習(xí)提供源源不斷的動力，因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師想要提高學(xué)生計算能力，則首先要培養(yǎng)學(xué)生的計算興趣，讓學(xué)生以計算為樂，如此才能使其注意力集中、積極性提高，主動參與并融入到教師教學(xué)中，跟隨教師思路和節(jié)奏進行有效學(xué)習(xí)，最終獲得計算能力的提升。

（2）夯實學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)

小學(xué)計算相關(guān)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，其一是運算法則，這是學(xué)生計算的基本依據(jù)，如果學(xué)生未掌握基本的運算法則，則將無法在計算過程中靈活運用，繼而計算能力也將不會有提升。其二是基本的數(shù)學(xué)概念和定理等，這是學(xué)生計算的重要依據(jù)，如若概念模糊、適用定位不清，則學(xué)生計算過程肯定會出現(xiàn)問題。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師提高小學(xué)生計算能力的必要舉措，就是努力夯實學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生熟練掌握基本的運算法則和定理公式，讓學(xué)生計算游刃有余。比如，在教學(xué)《三位數(shù)乘兩位數(shù)》時，在筆算教學(xué)過程中，學(xué)生對于各部分積的定位存有疑惑，因而在計算中經(jīng)常出現(xiàn)問題，此時教師就要及時發(fā)現(xiàn)這一問題，詳細(xì)講解計算過程，并引導(dǎo)學(xué)生掌握和理解，以此提高學(xué)生計算能力。

（3）引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好計算習(xí)慣

計算習(xí)慣和學(xué)生計算質(zhì)量是息息相關(guān)的，所以在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生良好的計算習(xí)慣，也是教師提高學(xué)生計算能力的重要舉措。首先，要使學(xué)生建立審題意識，并具備良好的審題能力。比如，在解答題目時，先明確題目已知條件和未知要求，接著再判斷所使用的運算法則，最后再展開計算。其次，要使學(xué)生養(yǎng)成檢查驗證的習(xí)慣，在計算結(jié)束后快速倒退檢驗，或者可以在計算過程中就開始驗證，驗證方法因人而異，但驗證習(xí)慣必須從小培養(yǎng)。例如，在教學(xué)《分?jǐn)?shù)乘法》時，在分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)相關(guān)題目的計算中，學(xué)生經(jīng)常會出現(xiàn)將乘法看成加法而導(dǎo)致計算錯誤的問題，這就是計算習(xí)慣所造成問題，因此，教師一定要提高對學(xué)生計算習(xí)慣培養(yǎng)的重視。

（4）加大針對性計算訓(xùn)練力度

自古有言“熟能生巧”，技術(shù)是如此，能力也是如此。因而在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要逐漸加大計算訓(xùn)練力度，讓學(xué)生在豐富的實戰(zhàn)中積累計算經(jīng)驗，改正自己的不良計算習(xí)慣，獲得計算能力的飛速提升。例如，對于因粗心而出現(xiàn)計算錯誤的學(xué)生，教師就可針對性為其布置大量類似的題目，培養(yǎng)其觀察力和專注力，對于概念不清、公式運用模糊的學(xué)生，教師可設(shè)置基礎(chǔ)題目練習(xí)，強化學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)等。

3.結(jié)語

總而言之，對于小學(xué)生計算能力的提高，首先，要從學(xué)生計算興趣入手，調(diào)動其計算積極性，使其專注于計算過程，其次，要努力強化學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)習(xí)慣，最后，要加大針對性計算訓(xùn)練力度，讓學(xué)生在實踐中掌握計算方法，積累計算經(jīng)驗，最終武裝提升自己的計算能力。

參考文獻

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