英語小故事在小學英語教學中的應用

李歲歲

摘?要：由于如今時代的發(fā)展速度極快，英語教學在我國已經十分普遍。很多小孩子從小就通過上英語課來學習英語?？梢哉f，英語的地位已經是僅次于我們母語的第二大語言了。但我國現今的小學英語課堂還是有著許多沒能解決的問題。英語教師作為給孩子們傳遞英語知識的專業(yè)人士，應該找到有效的方法來提升小學英語講堂的教學質量，增強孩子們對本學科的興趣。但英語小故事內容多種多樣，可以讓小孩子愛上學習，幫助他們更好地理解英語、更好地學習這門語言。所以，在小學英語課上加入一些有趣的小故事可以讓課堂更好玩，也能提升課堂的教學質量。本文將論述在課堂中應用英語小故事是有益處的觀點，并進一步提出具體的運用方法。

關鍵詞：小學教學;英語課堂;英語小故事;趣味課堂

【中圖分類號】G623.3?【文獻標識碼】A?【文章編號】1005-8877（2020）10-0177-01

我國改革開放以來，國家就非常重視我國公民的素質教育，并且非常關注學生的綜合能力和實踐能力，不再只聚焦于學生的各科成績，同時注重學生的多語言掌握能力。因此，現在大多數的小學都有英語這門學科，而且為學生們的三門主科之一。但是，即使是英語課堂普及的現在，我國的英語教學仍然沒有達到最好的效果，許多老師還是采取傳統(tǒng)的授課方式，沒有一點新意。因此，尋找合適新穎的傳授知識的方法來促進我國小學英語課堂的發(fā)展是勢在必行的。而英語小故事的方法將成為現代小學英語課堂更新的一個必要方法。故事的融入使得課堂更加生動有趣，非常適合小學生的心理特征，所以，適當加入小故事，是能促進學生的英語學習的。

1.運用英語小故事的重要性

（1）激發(fā)學生的學習興趣

小學生們正是生長的蓬勃時期，他們對事物的思考尚不全面，對于社會上許多事物的認識并不多，他們對于所有新的事物都有著強烈的好奇心，有趣的事物往往能夠吸引他們的注意力。如果教師只是一味地向他們灌輸死板的知識并不能達到預期的效果，還極有可能引發(fā)學生的逆反心理。只有抓住他們的興趣，并采取相應的改革措施，才能夠有效地促進他們對英語學習的熱情。

在我們還只是不會說話的小孩時，父母總是會給我們講睡前故事，其原因就是故事對小孩子的吸引力，能引起我們的好奇心。而且，我們對這些故事的記憶往往能持續(xù)很久，其根本原因就是這些小故事是我們所感興趣的，所以能記得更清楚、更持久。因此，在課堂中加入有趣的小故事，能抓住學生的好奇心理，并讓他們對英語充滿興趣。

（2）提高小學生內化知識的能力

興趣是學習最好的老師。如果你對一件事飽含興趣，那么無論前進的道路上有多少困難都無法打敗你，許多事情也不用別人催著你去做。而對于一門語言的學習而言，興趣的重要性更加明顯，因為語言的學習十分枯燥，如果學習者還沒有興趣，那么大多數人都難以堅持。而將有趣的小故事融合在教學當中，能有效地培養(yǎng)孩子們對學習的興趣，從而讓他們能更好地接受相關知識，同時增強他們內化知識的能力。

2.小故事在課堂中的運用

（1）學生合作

教師可以在課堂上設置一個故事主題，并給學生分組，讓他們分別討論故事情節(jié)和怎樣去表演這個故事，然后再進行展示。這個方法能促使學生之間的互幫互助，增強溝通意識。而且故事表演相對于課堂發(fā)言那樣嚴肅而緊張的場合更加輕松，能讓那些羞怯的孩子慢慢地展現自己，大家可以一起討論一起玩耍，更能促進他們去表達自己的想法。該方法還能提升學生的英語闡述能力。因為表演的是英語節(jié)目，所以需要學生們熟悉英語語句的表達，并在表演中展現出來，提高學生的口語表達能力。而且這樣有趣的活動也不會讓孩子們感到非常無聊，還讓英語課堂氣氛更加輕松。讓孩子們在“玩”中學知識，讓他們喜歡上這門語言。

（2）講解與西方文化相關的小故事

中國的小孩喜歡聽故事，而西方的孩子也是如此。因此，老師可以根據學習的專題，適當地在課堂里加入一些有趣的西方文化故事。用簡單的英語給學生們講解。不僅可以讓學生的單詞容量更豐富，同時還能讓他們了解一些西方的文化背景。

語言環(huán)境對于一門語言的學習極其重要，但是我們國內許多的小孩子缺少了解西方文化的機會，無法很好地理解西方語言的語境，這時，老師就可以通過講解一些西方文化的小故事來幫助孩子們了解西方文化背景和他們的語言習慣、生活習慣等。從而讓學生們意識到英語不僅僅是一門學科，還是和中文同樣具有深厚文化背景的一類語言，讓英語學習不再只是片面化。

（3）結合單詞編故事

因為背單詞是一件十分枯燥的事，所以，記詞匯對于許多初學者而言是十分艱難的事。這個時候，如果教師將單詞編成一段段的小故事，不但可以把乏味的單詞變得簡單有趣，吸引學生們學習、活躍課堂的氣氛，而且在確切的故事背景下，學生們能更好地記下這些原本枯燥的詞匯。

例如，forest，singing，walking，jumping，swimming，water幾個單詞就可以串連成幾只小白兔在森林里一邊散步一邊唱歌，突然有一只老虎跳了出來要吃掉它們，小白兔們奔到河邊游了過去，才保住了性命。

將抽象的單詞轉化為形象的故事情景，孩子們能更好地理解相應單詞的含義，并且可以通過記憶這些小故事來記憶單詞。

教學英語對于小學生們而言是非常有必要的，而要讓學生們養(yǎng)成學習的自覺性，需要從小做起。老師們應當尋找適合這個年齡段的孩子的學習方法。利用他們好奇的心理，為課堂增加趣味性，從教育的根本出發(fā)，這樣他們才能更好地吸收英語知識。而在課堂上融入英語小故事就能有效地增強他們對英語學習的興趣。

參考文獻

[1]蘇琰.微課在小學英語故事教學中的應用[J].新課程·中旬，2017（09）：123

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