小學班主任班級管理的創新與實踐

郭向東

摘 要：在教學中，班主任不同于普通的學科教師，班主任不僅承擔著班級管理的任務，還是學生德育教育的主要實施者。對于小學班主任來說，不僅要按照學校規定的教學標準對學生進行管理，引導學生努力學習，還要通過一系列的有效措施進行高質量的班級管理，維持和諧融洽的班集體氛圍，提升班級的凝聚力和向心力，為學生創造一個良好的學習環境，讓學生在快樂的氛圍中學習、成長，樹立正確的價值觀念。所以，班主任必須要不斷地提升自身的管理水平，確保高效地處理班級事務，及時與家長反饋學生的日常學習表現，促進學生的健康發展。

關鍵詞：小學教學;班主任;管理工作

1 引言

小學班級管理既是一門藝術，也是一門科學。科學、規范的班級管理能夠改變被動的班級管理局面。教師要調整管理理念，選擇適合本班級的管理方式，突出班級學生主體，調動學生參與管理工作中，發揮學生管理能力，營造良好的班級氛圍，增強學生的班級歸屬感和榮譽感。筆者希望通過本篇文章的簡述，可以為小學班主任教師提供管理建議，確保學生安全健康地成長。

2 小學班主任管理的重要性

班主任是班級工作的主導者，一言一行都會對學生產生深遠的影響。同時，班主任對一個班級的教育學習、思想道德建設、管理工作等方面都有重要的作用與意義。優秀的班集體往往離不開班主任管理工作的高效進行，且班主任在班級管理中有著其他教師沒有的威嚴與人格魅力，由此可見班主任在班級管理中具有得天獨厚的優勢。一個班級除了有班主任之外還有其他的任課教師，這些教師在班級管理中同樣也具有重要的地位。但是由于小學生年齡的問題，再加上學生的閱歷尚淺，交際能力不強，因此沒有足夠的能力主動與教師建立良好的關系。為此，這就需要班主任能充分發揮自身的作用，為學生以及任課教師建立良好的溝通渠道。此外，班主任的工作還包含了家長的溝通工作，比如說定期給家長反饋孩子們的在校情況，主動向家長了解孩子們在家的情況等等，這些方面都體現出班主任的重要作用。由此可見，班主任高效的班級管理有利于學生能主動參與到班級之中，幫助學生建立良好的集體主義價值觀，有利于學生日后的學習與工作。

3 小學班主任進行班級管理的有效策略

3.1 強化班級管理意識

目前，很多小學班主任依然在沿用傳統的教育模式，教學理念比較落后，教學方法比較陳舊，已經無法適應新形勢下的教育需求。所以，小學班主任必須要充分意識到班級管理的重要性，加強新課標的學習，全面落實素質教育。而且班主任具有學科教師及班主任雙重身份，不僅需要提高自身的教學能力，保證課堂教學質量，更應該履行班級管理的義務和責任，靈活運用各種管理方式對學生進行管理。而這就需要教師時刻關注每一位學生，深入了解每位學生的學習狀態，了解學生的學習需求，從而有效挖掘學生的潛力，增強學生的自信心。針對思想以及行為出現偏差的學生，班主任更要付出超高的耐心和較高的責任心，對其進行積極的引導和嚴格的要求。

3.2 提升班主任自身修養

個人魅力在管理中起著至關重要的作用，有時候甚至比班級規定的影響力還要大。因此，教師要重視自我行為約束和自身修養的培養，積極參加學習的培訓，保持高度重視和參與，多與其他班主任進行工作溝通，嚴于律已，無論在學生面前還是在獨處的環境中，都要時刻保持高度自律。讓這種自律和修養，通過行為傳遞給學生，學生在耳滿目染的情況下，逐漸提升自己的行為約束和品行意識。例如，班級衛生是很多班主任頭疼的事情，早晨搞衛生要求值日生提前到校，其中就有些學生不按規定，還有些值日生故意拖延打掃時間，其實是為了增加休息時間。很多教師遇到這種情況，就會站在一邊督促甚至批評。換種角度來講，如果班主任以身作則，把自己的角色也調整為班級參與者，時不時與值日生一同進行衛生打掃，這種方式既增進了與學生的交流，也用實際行動感染學生，增加學生衛生管理意識。班主任應當認識到，自身修養的提升，不是把自己放在班級管理者的角色，而是利用自己的言行，將語言要求轉化為實際行動。

3.3 多與家長溝通，促進家校合作

溝通是家校合作的前提與保障。針對家校合作中的學生家長問題，學校管理者通過提高班主任與學生家長之間的溝通效率，確保家校合作工作的正常進行。如，定期召開學生家長會、通過QQ與微信群組與學生家長建立聯系、電話溝通等方式，確保班主任及時了解家校合作中家長的思想和態度。家校合作構建的是一種和諧的合作理念，學校管理者要重視班主任與學生家長溝通的方式，避免在與學生家長溝通過程中出現矛盾激化的情況。

4 結束語

綜上所述，小學班主任在小學班級中發揮著十分關鍵的作用。在新時期，為了幫助小學生健康成長、全面發展，班主任必須要充分意識到班級管理的重要性，強化班級管理意識，自高自身教學修養，多與家長溝通，形成家校共育，進而促進管理工作效率的提高。

參考文獻：

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