信息化條件下小學數學教學策略研究

張志蓉

摘要：小學數學教學中，要讓學生不僅學會數學，而且要讓學生會學數學、愛學數學，并且充分地挖掘學生的創新思維和實踐動手能力，這就要求教師遵循學生的認知規律，從學生的實際出發，并且堅持新課標的理念指導。新時代的要求更多的采用信息化的手段進行數學教學，而且卓有成效。在信息化的背景下，本文探討在信息化的條件下小學數學教學的有效策略，以信息技術的優勢，更好地實施課堂有效教學。

關鍵詞：信息化;小學數學;教學策略

新課改的進行和信息技術的發展，對小學數學課堂提出了新挑戰，要求教師不斷改變教學行為。課堂教學追求的是有效性，這正是所有的一線教師探索和實踐的，在實踐中探索適應信息技術環境下新的教學策略，使學生在信息技術環境下生動、活潑、主動的學習，在探究創新中發展個性，開發潛能，實現課堂效率的最大化。所以，信息化條件下的小學數學教學策略是教師研究的重點。

一、運用信息技術，整合教學資源

小學生都是7～12歲的小朋友，充滿活力又有著旺盛的活力。這就要求課堂教學設計也應該充滿生命活力，以此來激發小學生們的思維火花。為了促進信息化在小學數學教學中的廣泛運用，教師應該盡力整合所有的教學資源，利用這些資源合理科學的安排教學內容，促進學生的思維能力的發展，提升數學綜合素養。

比如人教版小學數學教材六年級《圓的認識》這課，教學目標是讓學生認識圓，掌握圓的特征，了解圓的各部分的名稱，在進行這堂課的教學的過程中，教師應該多多借助多媒體技術，在多媒體上面進行圖形的演示，通過演示向學生展現圓的特征和各部分的名稱。然后通過網絡上搜集的關于圓的圖片，可以是生活中常見的車輪、眼鏡片甚至是圓形的餐具，因為是六年級的學生學習圓的認識，所以教師可以結合學生的年齡特點，利用這些教學資源，設計幾個問題，而后讓學生分小組合作探究，仔細討論，而后再點名回答，讓學生在討論和演示中學習，不斷地增強對于圓知識的了解。同時，教師也應該在課堂上注意對于學生的激勵教育，碰上學生發言的閃光點也要及時給予肯定和表揚，這些都有利于學生學習，幫助學生思維能力的提升。

信息化下條件下，教師一定要利用好網絡教學資源，合理科學的設計教學。教學資源利用的越充分，利用的越巧妙，才能更好地為學生學習服務，讓學生更容易理解教學內容，同時多種手段下的配合教學，也能夠提升學生的思維能力。

二、運用信息技術，激發學習探究

小學生所處的年紀正是好奇心最為濃厚的時間段，學生對于事物的好奇心能夠推動他們去主動了解。每個人都有追求真理的本性，好奇心能夠激發學生的探究心理。在小學數學教學中，教師能夠借助信息化的手段激起學生的好奇心，在探究中讓學生發現數學知識的好，如此能夠讓學生對于數學學習更有興趣。

比如人教版小學數學教材二年級下冊《軸對稱圖形的認識》課程，在這里分為認識軸對稱、平移和旋轉、剪一剪等，這些內容本身都是空間和圖形知識的范圍，需要學生具有一定的空間觀念。這對于學生而言還是存在一定的難度，老師在沒有合適的方式吸引學生的興趣的話，很難維持學生的學習興趣，也無法保證教學質量。而教師在教學中能夠借助信息化的教學，合理地利用多媒體和網絡，在課前就準備好生活中存在的一些對稱圖形的圖片，如法國的埃菲爾鐵塔、北京天安門等，將這些建筑圖片顯示在課堂上，能夠讓學生在豐富常識，領略建筑的美的同時，也能夠發現生活中的對稱圖形，激發學生探究數學知識的欲望，幫助學生感受數學知識，并且讓學生以數學的角度去觀察生活，觀察自然。

在信息化條件之下進行小學數學教學，一定要注意通過網絡和多媒體設備，合理地利用學生的好奇心，引導學生對于課堂的教學內容進行自主探究，在充分發揮自己的主觀能動性的同時也培養了學生的探究能力。

三、運用信息技術，創建教學環境

在興趣的推動下，對數學知識進行探究學習，這樣的學習遠遠要比學生被動地學習來的重要。現代信息技術形象生動，豐富又圖文并茂，所以在教學過程中，教師喜歡運用。小學生的年齡特點就是對所有的事物充滿好奇心，所以在小學數學教學過程中，教師應該對于抽象的數學知識架構情境，才能夠有效地幫助學生理解知識，幫助其產生學習興趣，從而在主動的情況下獲取知識。

比如人教版小學數學教材一年級《20以內的加法》的教學內容，學生初次接觸計算，對于這個年齡的學生而言，具體思維優于形象思維。直觀的形象事物比抽象的文字教學來的詳盡，又易于接受。教師應該為學生創設一定的問題情境，讓學生在熟悉的情景之中輕松愉快的進行數學的學習。教師在課堂教學上可以利用信息技術，巧用多媒體，呈現微課小視頻也好，還是向學生呈現自己準備的水果圖片都行，網絡技術為教學情境的創設提供了很多可能性。教師應該讓學生認真觀察圖片，通過計算水果的數量，利用信息技術的作用，加深對于20以內數的加法的教學內容的聯系，讓學生在教師通過信息技術創造的情境之中，充滿興趣的學習，這也是這里安排學生喜愛的水果為素材的理由。

因此，信息化條件下的小學數學教學過程中，教師應該運用豐富的教學資源，創設情境，為小學生們呈現良好的教學環境，盡量吸引學生的注意力，從而激發學生的學習興趣，加深對于數學知識的理解。

總之，信息技術在小學數學教學中的應用，已經顯示出強大的生命力。在現代信息技術環境下，教師們應當變革教與學的形式，充分發揮信息技術的優勢，將抽象化為具體，將枯燥變為主動，充分調動學生的積極性和主動性，讓課堂高效、有質量。

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