初中生物高效課堂教學新策略

李軍祥

摘要：隨著教育改革的不斷深化，初中生物教學模式發生了根本性變化，生物與生活聯系比較緊密，提高生物教學質量有利于推進學生與自然的關系。現階段初中生物教學中還存在很多問題，如教學模式單一、教師素質參差不齊等，不利于打造高效的生物課堂。本文就初中生物高效課堂教學新策略展開論述，提出具體措施。

關鍵詞：初中生物;高效課堂;教學策略

引言

初中生物是一門實踐性比較強的科目，對教師的教學能力要求比較高。在新課標改革背景下，初中生物教學要體現多樣化的教學原則，不僅要注重學生實踐能力的培養，還要求學生培養熱愛自然的情操，與自然和諧相處。打造初中生物高效課堂有利于提高生物教學質量，提高學生的生物素養。

一、做好備課工作，提高課堂教學質量

首先，教師作為教學主體，教師要提高自身素質，熟悉教材內容。在備課過程中充分利用互聯網查閱生物知識，豐富教學內容，結合學生的實際學習能力調整教學計劃，制定有針對性的導學方案。同時，教師還要結合新課標改革的具體要求合理安排教學內容，擺脫傳統教育制度的束縛，創新教學理念，在教學中引入最新的生物領域的研究內容，激發學生的學習興趣。此外，教師還要深度挖掘教材內容，查閱更多的生物知識，拓寬學生的視野，使其對生物這門科目有全新的認識。如在《生物與環境組成生態系統》一節教學中，教師要整理教材內容，并將其設置為若干個模塊，如生態系統、生態系統的組成、生態系統的功能等多個模塊，在課件制作過程中，要劃出重點內容，還要求圖文并茂，在講述生態系統的組成這部分可通過多媒體播放一些動物圖，讓學生找其中的食物鏈，加深對相關知識的印象。[1]

二、實施情境教學法，調動學生的學習積極性

興趣是最好的老師，在初中生物教學過程中，教師要從學生的學習興趣入手，實施情境教學法，全面調動學生的學習積極性。教師要認識到打造高效的生物課堂需要教師和學生的共同努力，是建立在兩者相互交流配合的基礎之上的。教師要發揮其引導性作用，為學生創設特定的思考與學習情境，使學生快速融入課堂環境中，全面提高生物課堂質量。如在《細胞是生命活動的基本單位》這一章節教學過程中，要為學生準備顯微鏡以及其他設備，為學生創造充足的學習條件，學習顯微鏡的使用方法，并利用顯微鏡觀察細胞，在實踐過程中調動學生的學習積極性。如在《生物圈中有哪些綠色植物》教學過程中，可借助多媒體播放不同種類的綠色植物的照片，提高學生的學習興趣，在此基礎上引入生物知識，能夠達到事半功倍的教學效果。

三、主張自主學習，提高學生的知識歸納能力

學生生物素養的提高是建立在自主學習基礎之上的，在生物教學過程中，教師要尊重每一個學生，善于引導學生，主張學生自主學習，提高學生的知識歸納能力。首先，教師要合理設計導學問題，如在《種子植物》這一節的教學過程中，可讓學生實現浸泡菜豆種子，總結其外部特征，并利用小刀刮去其表皮，探究種子的內部結構，借助放大鏡觀察植物內部結構，根據書本中的種子構造圖準確指出種子各部分構造的名稱。認識胚芽、胚軸、胚根、子葉，并總結這些構造的作用。其次，教師還要拓展教學內容，如探究種子的保存條件，分析種子植物與蕨類植物、苔蘚植物的區別，并列舉常見的種子植物、蕨類植物和苔蘚植物。其次，教師還要將教學重點羅列出來，使學生有針對性的學習，提高自主學習效率。如在《種子萌發》這一節的教學過程中，要讓學生探究種子萌發的條件，從自身條件和外界條件進行分析，探究如何測試種子的發芽率，使學生有目的的學習，提高學習效率。最后，教師要讓學生歸納整理課堂中學習的生物知識，可利用思維導學法進行整理，如在第六章《愛護植被，綠化祖國》教學過程中，以題目為基礎，羅列知識點，如我國主要的植被類型（草原、荒漠、熱帶雨林、落葉闊葉林、常綠闊葉林、針葉林），我國植被面臨的主要問題，針對我國目前的植被問題提出的解決對策。按照一定的框架整理學習內容，提高學生的學習效率。

四、恢復學生的主體地位，優化課堂教學模式

教師要恢復學生學習的主體地位，不能一味霸占課堂，要把課堂歸還給學生。教師要鼓勵學生以小組形式合作學習，根據自身的興趣愛好選擇某個專題學習，根據組內成員的學習情況進行分工，如在第二章《被子植物的一生》教學過程中，每組學生選擇一個專題講解，如《種子的萌發》《植物的生長》《開花和結果》，進行組間競賽，組長做好組內分工，使每個學生參與其中，營造一種良好的課堂氛圍，打造高效的生物課堂。此外，教師還要做好課堂管理，規范課堂秩序。同時還要實施分數制，對表現良好的學生進行課堂獎勵，充分調動學生的學習積極性。最后要進行課堂質量評分，可對學生進行課堂測試，針對某一章節的內容進行測試，可用隨機抽查或者試卷的形式測試，總結學生的學習情況，進而調整計劃，收集學生的意見，每周設置一到兩節答疑課程，全面解決學生在學習中遇到的困惑。學校可開展相應的教學評價活動，組織學生評價教師的教學質量，并提出有效的意見，使整個教學活動成為雙向的活動，在交流過程中明確教學問題，更正教學計劃，打造高效的生物課堂。[2]

結語

初中生物是一門重要的教學科目，在新課標改革背景下，教師要注重學生學習興趣的培養，創新教學模式，利用思維導圖、情境教學、小組合作學習多種教學方法，全面調動學生的學習積極性。此外，教師還要注重學生實踐能力的培養，讓學生聯系生活中的內容，豐富生物知識，借助互聯網以及其他設備查閱更多的學習資料，拓寬自身的視野，重新審視生物這門課程的地位，端正學生的學習態度。教師要鼓勵學生自主學習，歸納整理學習內容，提高學習效率，同時還要及時向教師反饋學習中遇到的問題，及時解決這些問題，培養好學的學習態度。要鼓勵學生多閱讀，多與其他學生討論，合作探究，共同解決生物問題，利用生物知識解釋生活中的實際問題，全面提高學生的生物素養。

參考文獻

[1]邸同銳.淺談初中生物高效課堂的構建策略[J].中國校外教育，2019（09）：140.

[2]郭春弟.初中生物課堂的高效教學探究[J].生物技術世界，2018（10）：167.