淺析如何在音樂教學中提升中學生的音樂素養

王韜

摘要：初中音樂教學是培養學生藝術修養的重要學科，學生在學習過程中能夠不斷提升自身的綜合素養。在實際教學過程中，教師必須要清楚的認知學生的需求，根據教學目標采取恰當的教學改革方案，真正促進音樂教育成為豐富學生精神世界的學科內容。文章將從多個角度闡述在初中音樂教學中提升學生音樂素養的重要教學實施策略，從根本上提升學生的音樂素質，強化學生音樂學習體驗。

關鍵詞：音樂教育;學生音樂素養;提升策略

引言

在以往的初中音樂教學中，教師對音樂學科的重視度較低，基本上都是單一化枯燥的教學形式，很難吸引學生參與課堂。課堂教學氛圍相對較差，無法促進學生音樂知識的延伸和吸收，因而改變現狀的唯一渠道是提升學生綜合素養，培養學生內在動力，加強音樂教學改革成效。本文以此作為教學改革的突破口，以實際有效的教學手段加深學生學習印象，強化學習效果。[1]

一、創新教學形式，深化教改效果

初中音樂教學要想改變現狀則首要任務就是創新教學理念，融入多元化的教學內容和形式，增加學生參與的積極性，如此才能調動學習氛圍。營造輕松愉悅的閱讀氛圍，加深學生的音樂體驗，從而真正讓音樂成為學生精神世界最寶貴的財富。新時期音樂教學要充分融入全新的教學形式，借助現代化的教學資源，創新課堂教學模式，以生動有趣的教學帶動課堂教學氛圍。《空山鳥語》教學過程中，教師從學生感興趣的大自然著手，從學生比較常見的鳥類引導學生感受大自然的美麗與鳥聲的重疊，激發學生的想象力，并且可以借助多媒體展示旋律中展現的美感，增加學生的學習興趣。這在很大程度上能夠引起學生的共鳴。借助多媒體的教學畫面輔助自然能夠調動學生內心的情懷，讓學生加深歌曲的現實體會。利用多媒體展開教學將會在很大程度上增加學生學習的興趣，豐富學生情感體驗，強化學生學習體驗，最重要的促進學生音樂素養及綜合能力得到顯著的提升和改善，在教學方法上更貼近學生實際需求，更打動學生內心，這樣才能達到完美的教學效果。[2]

二、音樂教學中融入樂器，激發學生探索精神

初中階段正是學生學習的關鍵期，她們對所學內容具有非常濃厚的興趣，尤其是新鮮的充滿挑戰性的事情興趣更為濃厚。在音樂教學中融入樂器是教學的進步，同時也是教學改革的關鍵所在，讓音樂教學的元素呈現多元化的趨勢，增加學生參與課堂的積極性。歡快的旋律更能激發學生內心對音樂的渴望，樂器作為極為重要的學習媒介可以構建學生與音樂溝通的橋梁。這就需要教師在教學上合理安排，更全面的展示樂器和歌唱之間的關聯性，將音樂教學發揮至極致。樂器的類型有很多種，比如口琴、豎笛、電子琴等，這些演奏方式不同為學生的音樂學習開啟多樣化的道路，在教學內容上更顯多元化，教師通過培養學生練習樂器配樂學生的意志力。在眾多的樂器中，鋼琴與音樂課堂教學應用相對較多，在教學過程中，很多教師將鋼琴作為教學輔助，用鋼琴啟迪學生的音樂夢想，彰顯課堂教學的多元化。例如《同一首歌》教學中，教師借助鋼琴展開深入的教學，引導學生通過聆聽音樂的演奏，感受歌曲的旋律和情感，同時鼓勵學生通過打拍子配合演奏，以達到深化學習的

目標。

三、注重音樂欣賞教學，培養學生音樂綜合素養

初中音樂欣賞課教學中必須要對教學內容進行適當的把關，尤其是對音樂的多元化要引起足夠的重視。首先，引導學生欣賞民族音樂，我國歷史文化悠久，民族音樂豐富多元，這是音樂欣賞課程的素材庫。按照新課程改革要求，篩選民族音樂作品中的精華，引導學生欣賞不同的民族音樂能夠加深他們對于民族文化的認知，認識到我國的民族風土人情，這樣還能最大限度激發學生的愛國主義意識。這對于教師而言教育意義重要，為學生創造更多的學習機會，使其能夠接觸到不同的歌曲、戲曲等等。汲取其中的精華部分，如此還能最大限度拓寬學生的音樂眼界，提升其音樂素養。此外，教師也可以適當地引入國外音樂作品，讓學生能夠融合中西方音樂文化，這對于培養學生的音樂欣賞力是非常重要的，透過國外音樂作品可以了解其部分文化，吸收其中的精華部分，繼而推動初中音樂欣賞課程的多元化。音樂欣賞是培養學生音樂素養的有效手段，教師在教學過程中要充分發揮教師的引導作用，提升學生對音樂欣賞的認知，從而加深學生音樂情感體驗，深化教學效果。[3]

四、采取多元化教學評價，彰顯客觀與公平

初中音樂新課程教學評價對于學生學習有效性的提升具有極大的幫助，同時也是教師工作的重點所在，教師在對學生展開評價的過程中則需要采取恰當的評價方式，從而體現評價的整體性。從評價的內容層面分析，主體評價是教師的教學準備情況，教師根據學生的需求準備教材，然后按照學生的興趣及愛好等等。從而靈活的處理教材，教師要遵循學生的發展需求，設計課堂教學。教師在教學活動中發揮著極為關鍵性的作用，注重課本知識的傳輸，篩選恰當的教學方式，借助現代化的教學設備，充分激發學生的學習興趣，創設問題情境，從而推動信息交流實現最優化。此外，還需要對教師的教學方法及教學效果予以全面的評價，從而確保對課堂教學整體的評價是科學合理的，以最大限度優化評價的效果。此外，還需要注意的是，初中音樂教學評價過程中還應該將以下評價方式相融合，即自評、互評、他評，這是綜合性評價的一種有效方式。針對初中音樂學習的學生評價，在進行自我評價過程中，具體來說要依據不同的學段及年紀，教師在應用過程中要廣泛的靈活的使用。所謂學生自我評價，基本上是以自我描述為主，借助生動活潑的形式，從而讓學生對自己的音樂學習進行總結，這樣能夠最大限度調動學生的學習積極性，教師要注意區分學生個體的差異性。[4]

結語

總而言之，初中音樂教學中培養學生學習興趣，豐富教學內容和形式，加強學生情感體驗是培養學生音樂綜合素養的有效手段，這對于教師的教學提出更高的要求，并且在教學評價和教學引導上更具針對性。文章從多個層面闡述了初中音樂教學中培養學生音樂素養的具體教學實施策略，以此促進初中音樂教學實現跨越式進步。

參考文獻

[1]蔡立明.淺析如何在音樂教學中提升中學生的音樂素養[J].黃河之聲，2019，（10）：102.

[2]焦智賢.淺析如何在音樂教學中提升中學生的音樂素養[J].內蒙古教育：基教版，2018，000（006）：P.126-127.

[3]趙艷.音樂教學中學生的音樂素養提升策略研究[J].黃河之聲，2019，（12）：101.

[4]王瑋.淺析中職音樂教學中學生音樂素養的提升[J].成功：教育，2018，000（021）：P.175-175.