初中道德與法治德育教育的滲透

覃生謀

摘要：德育教育，顧名思義，落實立德樹人的目標，讓學生的道德素質有所提高。在所有的科目中，道德與法治在德育教育方面有著得天獨厚的優勢。那么如何在道德與法治教學中滲透德育教育呢？本文從“挖掘教材中的德育素材”“通過社會案例滲透德育教育”“通過良好的師生關系滲透德育教育”闡述了初中道德與法治德育教育的滲透。

關鍵詞：初中道德;法治課堂;德育教育

引言：

道德與法治課堂是培養學生道德素質的主要陣地，也是學校開展德育教育的主渠道，所以教師需要將其重視起來。畢竟培養全方面發展的高素質人才是國家提出的要求，新課改也強調教學要以德育為先，育人為本。雖然道德與法治教材中蘊含著很多德育素材，但是需要教師將其利用起來才能滲透德育教育，才能讓學生的道德品質得到培養。鑒于此，以下提出了幾種滲透德育教育的方法：

一、挖掘教材中的德育素材

在當前的道德與法治教材中，有著豐富多樣的德育內容，且符合學生的年齡特點，對學生的成長起著一定的引導作用[1]。

例如《少年有夢》的相關內容中，將少年們的夢想“齊聚一堂”。因為少年時期的學生很愛做夢，對未來充滿了期待。這是少年時期的特點，也是成人難以維持的。因此，教師需要給予一定的鼓勵，并且嘗試將學生的夢想與國家的建設聯系在一起。這樣一來，既可以讓學生發揮愛做夢的特點，也可以培養學生的愛國意識。又如在教學《感受生命意義》的時候，教師可以發現教材中收錄了很多有關于雷鋒的材料。而這些材料無一不在體現著平凡人的不平凡，可以讓學生從他們的事件中感受到他們的偉大，感受到他們的精神。對學生的敬業、友善、樂于幫助他人等方面起到了一定的德育教育。再如在《合理利用網絡》的相關內容中，教材里蘊含著一定的德育素材，如誠信，具體表現為在網絡環境中該不該放自己的一些隱私，該不該在網絡環境下袒露真實的自己。德育教育包括的范圍很廣，如同伴之間、師生之間、親人之間，教師可以從不同的角度去進行德育教育，如友善。綜上所述，可以看出教材中滲透了大量的德育素材。而想要使德育教育起到一定的效果，就需要教師仔細的鉆研教材，挖掘出教材中蘊含著的德育素材，并將其利用起來，滲透到理論知識教學中。

二、通過社會案例滲透德育教育

知識體現于生活，也應用于生活，所以美國的教育家杜威提出了“教育即生活”這一理念。在他的理念中，強調了教育與生活相輔相成，互相促進。新的課堂理念是生活就是課堂，因為生活中蘊含著大量的知識，對學生的成長與發展能起到一定的教育意義[2]。而道德與法治教材將一些典型的生活案例融入了進去，所以教師在開展教學的時候，需要結合實際生活與學生的思想，將一些學生感興趣的社會案例帶到課堂教學中，讓學生自行觀察、思考、探究。這樣的課堂教學深入淺出，但是可以讓學生掌握相關內容，可以讓學生受到一定的德育教育。

例如在教學《愛在家人間》的時候，教師可以在課堂伊始利用多媒體技術播放一段廣告，其內容為：一個老人與家人在飯店吃飯，但是在臨走時這個老人向服務人員要來了袋子，將剩下的餃子放在了袋子里，邊裝邊念叨我兒子最愛吃餃子。學生通過觀看這段廣告，會產生一定的情感共鳴，回憶起家庭中的點點滴滴，感悟到家庭中的愛，感受到骨肉相連的親情，感受到了真切的關懷與守候。這樣的教學并沒有耗費太多的時間，也沒有過多的講解，卻在潛移默化中滲透的德育教育，讓學生意識到了家庭的愛。相較而言，這樣去滲透德育教育比其他的德育教育方法更適合，因為初中生處于叛逆階段，教師一味地強調、講解會讓學生產生厭煩。但是在教學中一點一滴的利用社會案例滲透，可以讓學生根據自己的思想實際和聯系實際生活產生自己的認知。在這樣的耳濡目染下，學生的道德品質就會有所提高。

三、通過良好的師生關系滲透德育教育

教育的目的在于“教書育人”，教書既理論知識的傳授，育人既德育方面的教育。但是教材中的德育教育是有限的，僅靠教材中的德育素材是無法讓學生的道德素養全面發展的。

德育資源其實包括的內容很多，學生身邊就有，如教師在課堂上對教學、對集體、對學生的態度上有著一定的人文精神與人格魅力。鑒于初中生會不自覺的去模仿身邊的大人，所以教師可以通過在課堂教學中的語言或非語言的表現去影響學生。鑒于產生這樣的影響的前提是良好的師生關系，所以需要教師注意師生關系的維護。如在教學中，教師在課堂上講述了“保護環境”的內容，教師在課后就需要將其貫徹落實。在講到“敬業、奉獻”的內容的時候，課后也要做到這一點。

總結：

道德與法治在培養學生品德素養方面有著得天獨厚的優勢，教師需要將其重視起來。鑒于道德與法治的內容較為枯燥乏味，所以教師需要在滲透德育教育的時候采用多元化的教學方式。只有這樣，才能讓學生的品德素養得到提高。如，教師需要將教材中的德育素材挖掘出來，并將其利用起來;在教學中要引入經典的生活案例，在案例中滲透德育教育，通過引發學生的情感共鳴。讓學生在掌握理論知識的同時，思想素養得到提高。教師還需要做到以身作則，營造起良好的師生關系，并滲透德育教育。

參考文獻：

[1]黃佳妮.淺談道德與法治課中滲透德育的策略[J].中學教學參考，2017.

[2]趙思維.初中《道德與法治》課程滲透德育校本課程建設初探[J].高考，2017.