淺談如何打造高效率的高中數學課堂

張燕

摘 要：數學是一門非常重要的學科，它包含許多部分。數學在高考中占很大比例。高中數學的難度不同于初中和小學。它有更高的難度和更高的分數。許多學生在高中時對數學有很強的抵抗力。在實際教學中，教師必須改革教學方法，采用多媒體、情境教學等多種教學策略，提高學生在數學課堂上的學習積極性，進而提高高中數學課堂的教學效率。

關鍵詞：高中;數學課堂;教學效率;多樣化教學

高中數學是一門難學的學科，要求學生具備邏輯思維能力。因此，有效提高高中數學課堂效率具有十分重要的意義。在傳統的教學模式中，有許多不利因素制約著數學課堂教學效率的提高，使學生在數學學習中缺乏自主性，難以達到目標。高效的數學課堂不僅提高了教師的教學能力，而且有助于提高學生的自主學習能力，從而使學生的能力得到全面的發展。因此，如何創建一個高效的高中數學課堂，是高中數學教師的首要任務，也是值得我們深入研究的。

一、影響高中數學課堂教學效率的不利因素

對于高中生來說，數學是高中學習過程中一門非常抽象和困難的學科，而且，學生面對高考，不可避免的是，壓力太大，情緒緊張，導致學習負擔過重，在課堂上學生容易焦慮、磨損。影響了學生的學習效率;而在目前的高中教育中，高中生有許多科目需要學習。學校學習時間長，學習任務重，課后休息時間少，導致學生身體疲憊，課堂學習注意力不集中，導致學生學習效率下降。對教師來說，他們的教學能力和教學方法也是影響教學效率的重要因素，是高中數學課堂教學的指導。首先，教師缺乏對教學內容的深入把握，教學目標不明確，教學方法單一，教學活動不有效，課堂學習氛圍不活躍，都影響了教師的教學效率;其次，部分教師受到傳統教學方法的影響，學生不占主導地位。在課堂上，仍然被動學習，學生的學習積極性無法提高。最后，在教學過程中，教師更注重理論解釋，忽視課堂實踐，使學生對學習內容沒有很好的理解，導致學習能力低下，這也是影響教師教學效率的原因。

二、高中數學課堂教學的有效策略

1.建立良好的師生關系。

在高中數學教學中，師生相輔相成。因此，建立友好和諧的師生關系，可以大大提高高中數學課堂的教學效率。良好的師生關系將增強學生對教師的信任，很容易把這種親密的感情帶入數學課堂，從而產生對高中數學課堂的濃厚興趣。相反，如果學生與教師形成對立，學生受到教師的嚴格控制，容易導致學生對教師的偏見和與高中數學的沖突，導致學生對高中數學缺乏興趣，削弱了學生對高中數學的熱情。因此，在課堂上出現了一系列的不良現象。因此，在高中數學教學過程中，教師必須建立友好和諧的師生關系，使學生對教師有足夠的尊重和理解，從而營造活躍的課堂氛圍，提高高中課堂教學效率。

2.采取多樣化的教學方式。

在高中數學教學過程中，教師要想提高教學效率，必須采取多種教學方法。為了學習如何改變傳統的單板書教學，如多媒體教學，教師可以在了解下一門課程的教學目標和教學任務后，通過網絡找到一些學生感興趣和符合本節內容的視頻素材，并在開始前向學生播放。課程的實施，使學生對本節的教學內容更感興趣，增強學生對課程的興趣。例如：情境教學，教師在教學過程中，當學生對教學內容有基本了解時，可以根據本節的教學內容為學生設計情境練習，但情境練習的主題應符合本節的教學目標，即更利于學生熟練掌握本節的知識點，更好地幫助學生集中精力，提高難度。此外，在熟練掌握基礎知識點的基礎上，教師應加強學生對一個問題的多種解決方案的學習能力，使學生對數學概念和公式有更深刻的理解，從而提高學生課堂學習的積極性，鞏固對知識點的掌握。例如：在高中數學人教版《同角函數的基本關系》教學中，學生對教學內容有初步理解，然后設計情景練習。首先，教師根據班級人數將學生分為6～8組，形成3～4個PK組合;然后，教師宣布本次情景練習的要求，每兩小組為一個PK組合，每組選出一名同學給對手小組出題目。大家都知道我們本節課程的主要內容是，兩個公式對于任意角，依然成立，因此大家出的題目一定要和它符合，每組給3分鐘的出題時間，題目要給教師提前審閱，然后發給對方小組進行解答。答題準確率高，時間短的一組為勝。最后，是學生的實踐時間，教師根據情景練習過程中學生對知識點的掌握情況，在課程最后再進行歸納總結，以此提高學生的學習質量和課堂的教學效率。

三、課下作業

除充分利用課堂教學時間外，教師還應安排課后典型練習，使學生鞏固課堂知識。只有不斷地運用和實踐關鍵和難點問題，才能加深對知識的理解，克服數學問題。在課堂上創造實踐情境的目的是讓學生更直觀地了解平面與直線的關系及相關影響因素。為學生創造學習情境，可以更好地調動學生的積極性，激發學生的思維和想象力，讓學生感受數學學習與生活現實的關系，從而更好地提高數學教學的效率。對中學生來說，學習不僅要有趣，而且要學會獨立思考，從數學的角度去觀察和理解周圍的事物。對于一名高中數學教師來說，不僅要完成教學任務，還要從教學的角度看待數學，挖掘數學知識的深層內涵，充分理解數學知識，還要教會學生理解數學的內涵。因此，在教學中，我們必須從學生的角度來思考。教師教學行為的主要目的是造福學生。因此，教師必須在課堂上充分調動自己和學生的思維，具體化抽象知識，教學生更有效的閱讀和解決問題的方法，讓學生學會生活和使用知識，才能真正提高數學課堂的效率。

四、結語

總之，在高中數學教學過程中，要注意課堂教學的效率。它不僅反映了學生的數學學習狀況，而且反映了數學教師的教學能力。在高中數學教學過程中，傳統教學還存在著一些問題，制約著數學課堂的教學效率。此時，數學教師應以教學目標為中心，對教學內容中的重點和疑點進行總結，采用更有效的教學方法，注意觀察學生的學習情況，不僅要注重完成教學任務，而且要讓生活中的學習使用交流。從而更好地實現高效課堂教學的目的。

參考文獻

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