核心素養(yǎng)培養(yǎng)與小學(xué)音樂教學(xué)的創(chuàng)新之路

劉維

摘?要：在實際小學(xué)教學(xué)中，音樂學(xué)科可以說是與體育和美術(shù)一道被稱為學(xué)生最喜歡的學(xué)科之一。而由于音樂學(xué)科自己的獨特性，導(dǎo)致要想讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)音樂，更好地掌握音調(diào)韻律，就必須從學(xué)生的小學(xué)時期抓起。隨著科技的發(fā)展，也有更多創(chuàng)新的教學(xué)手段走進(jìn)了各學(xué)段各學(xué)科的實際教學(xué)中，這其中自然包括小學(xué)音樂教學(xué)。而隨著科技的發(fā)展，音樂學(xué)科教育也越來越注重對學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)。本文就在這樣的背景下，談核心素養(yǎng)培養(yǎng)與小學(xué)音樂教學(xué)的創(chuàng)新之路。

關(guān)鍵詞：小學(xué)學(xué)段;音樂教學(xué);核心素養(yǎng)培養(yǎng);教學(xué)模式創(chuàng)新

所謂核心素養(yǎng)從字面意思理解就是學(xué)生對某一學(xué)科的自主的看法和運用學(xué)科思想解決實際問題的能力，學(xué)生這種能力的培養(yǎng)有助于其在課下自主探索知識的深度，產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。那我們要如何促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)呢？我們經(jīng)過實際音樂教學(xué)就發(fā)現(xiàn)學(xué)生的興趣是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)發(fā)展的重要因素，如果學(xué)生對音樂感興趣，在配合上老師的課下任務(wù)，學(xué)生的能力養(yǎng)成一定事半功倍。本文從下文的兩個角度談對創(chuàng)新音樂教學(xué)手段和提升學(xué)生核心素養(yǎng)的探析。

一、在小學(xué)音樂課堂中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的意義

當(dāng)今社會我們對效率二字有了越來越深刻的認(rèn)識和理解，高效可以說是我們追求的一大終極目標(biāo)，而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)就有利于學(xué)生在課下自主探索將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。這樣老師課上再進(jìn)行授課時，學(xué)生已經(jīng)進(jìn)行了一個預(yù)習(xí)，這樣可以提高學(xué)生的上課學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生更加容易在更短的時間內(nèi)學(xué)會新的歌曲和韻律，符合高效課堂的建設(shè)要求。同時，音樂學(xué)科核心素養(yǎng)一旦培養(yǎng)成功，學(xué)生在本學(xué)科的學(xué)習(xí)中將事半功倍。這種事半功倍不僅僅在學(xué)生在課堂上唱歌好聽上，也能體現(xiàn)在學(xué)生日后學(xué)習(xí)和生活中。這就有助于學(xué)生在日常上課過程中獲得更好的體驗，讓音樂作為自己的優(yōu)勢學(xué)科被學(xué)習(xí)，在長大后也讓音樂成為自己的特長。最后，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)就是學(xué)生學(xué)科思維的培養(yǎng)，這種思維不僅可以應(yīng)用于平時的音樂學(xué)習(xí)中，在生活中也同樣適用。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)有利于為學(xué)生提供多一種問題解決思維，也有利于培養(yǎng)學(xué)生不怕困難，敢于探索的品質(zhì)。

二、如何通過創(chuàng)新教學(xué)方式培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)

通過上文的敘述我們可以了解到，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)不僅有助于提升學(xué)生對相關(guān)學(xué)科的學(xué)習(xí)，而且能夠促進(jìn)學(xué)生實際素質(zhì)的提升，這種素質(zhì)的提升對學(xué)生來講更是終身的財富。那在實際教學(xué)中我們要如何創(chuàng)新音樂教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)呢？筆者認(rèn)為有以下幾種方法。

（一）用板書制作的方式創(chuàng)新課堂教學(xué)

不論是哪個科目的教學(xué)，小學(xué)階段都是非常特殊的。因為這個階段學(xué)生思維發(fā)展程度特殊、年齡特殊，因此老師不得不在教學(xué)中占更重要的位置。而要想在小學(xué)學(xué)段培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)，還是要首先著眼于老師這個課堂角色。只有老師設(shè)計更加多彩的課堂互動，才能真正引導(dǎo)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生音樂思維培養(yǎng)。而在實際課堂互動設(shè)計方面，老師必須更加大膽地創(chuàng)設(shè)課堂互動方式，運用媒體教學(xué)這種電教法的方式去推動老師與學(xué)生之間的互動。例如在課堂上老師可以運用高科技板書和插入音視頻軟件的方式開辦小型音樂會，讓學(xué)生自己上臺用鼠標(biāo)控制各種小型“樂器”。這種有趣的方式也更有助于吸引學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更加直觀的感受到樂感，有一種直接創(chuàng)造了樂曲的成就感。此外老師還可以在課前組織學(xué)生觀看相關(guān)音樂劇的實際內(nèi)容。例如，在《小兵王二小》這個音樂劇的教授時，可以讓學(xué)生具體看看這個劇的內(nèi)容，這樣的方式有利于讓學(xué)生通過小劇場的實際場景去感受音樂的韻律和起伏，更有利于學(xué)生學(xué)習(xí)。

（二）在日常生活中促進(jìn)音樂的媒體教學(xué)

想要促進(jìn)學(xué)生音樂核心素養(yǎng)的養(yǎng)成，我們就必須清楚地認(rèn)識到音樂教學(xué)不能單單存在于實際課堂中，音樂教學(xué)最大的舞臺應(yīng)該是課后和學(xué)生的日常生活。而要想讓學(xué)生在課后也進(jìn)行音樂學(xué)科綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，家長就必須認(rèn)識到，要想提高自家孩子的音樂素養(yǎng)就必須與老師共同努力。同時，家長也必須意識到，音樂教育的工具和教學(xué)條件，不僅僅學(xué)校具備，上課也不止是線下老師的事情，家長可以讓學(xué)生課下觀看微課，促進(jìn)其對于音樂的感知，同時這種方式也是學(xué)生在課下應(yīng)用并受益于電教法的一大途徑。這樣可以幫助學(xué)生學(xué)會課上沒有學(xué)懂的內(nèi)容，讓學(xué)生感覺音樂仿佛無處不在。這種方法更有利于學(xué)生在課下進(jìn)行合理的音樂訓(xùn)練，同時這種課下學(xué)習(xí)的方式也可以為提升學(xué)生音樂學(xué)科的核心素養(yǎng)和綜合能力保駕護(hù)航，可謂一舉兩得。

結(jié)束語：通過全文的敘述我們可以了解到，小學(xué)學(xué)段是學(xué)生樂感音律培養(yǎng)的關(guān)鍵時期。以前我們總認(rèn)為音樂教學(xué)就是教會學(xué)生唱歌即可，但隨著教育改革的不斷深入發(fā)展，我們發(fā)現(xiàn)在小學(xué)音樂課堂培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)也十分重要。關(guān)于素養(yǎng)的培養(yǎng)方式和教學(xué)的創(chuàng)新手段，文中只提到了上述的兩種方法，更多的方法還需要老師根據(jù)教學(xué)實踐和科技發(fā)展情況去不斷探索。

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