信息時代下鄉(xiāng)村中學英語教育的困境與發(fā)展路徑探究

龍方

摘 要：當前社會經濟水平不斷發(fā)展，信息呈全球化發(fā)展趨勢，英語的重要性也逐步凸顯。英語屬于世界上應用范圍最廣的語言，培養(yǎng)英語人才，成為國與國交流的重要驅動力。當前現階段我國英語教育情況卻存在事倍功半的情況，例如部分農村地區(qū)英語教育情況不容樂觀，已經進入到迷茫發(fā)展期。本文基于信息化時代下分析探索鄉(xiāng)村中學英語教育發(fā)展困境以及具體的發(fā)展路徑。

關鍵詞：信息時代;鄉(xiāng)村;中學英語;創(chuàng)新教育

引言

雖然我國教育事業(yè)不斷發(fā)展，但是英語教育情況面臨著前所未有的發(fā)展機遇和挑戰(zhàn)，當前信息城全球化發(fā)展趨勢教育環(huán)境發(fā)生了翻天覆地的變化，教育環(huán)境的變化影響著教育理念以及教育內容的改變，在實踐教育過程中，部分鄉(xiāng)村教師并沒有正確認識到新課程標準的重要意義，再加之英語，教師自身的專業(yè)教學水平有待提高，所以英語教學中主要是重視筆試教育，卻忽略了學生的口語交流指導。

一、鄉(xiāng)村英語教育發(fā)展困境

由于鄉(xiāng)村經濟條件較為落后，工資待遇較差，所以難以吸引優(yōu)秀英語教師到鄉(xiāng)村任教，再加之辦學力量有限，缺乏資金，引入優(yōu)秀教師，有的學校為了節(jié)約開支會采用一師多用的方法，如語文教師教思想政治課程，數學教師可以教物理等等。此種舉措，可能會導致學生失去學習興趣，難以接受到專業(yè)的英語知識教育引導嚴重阻礙了鄉(xiāng)村英語教育的發(fā)展。

部分地區(qū)偏遠欠發(fā)達的地區(qū)，大部分學生通常是初中階段才開始接觸英語學習，相比較沿海地區(qū)，從幼兒園階段便開始接觸英語知識的同齡群體，已經是差距大半部分，由于農村學生地處，鄉(xiāng)村條件較為落后，消息不流通，缺乏英語交流環(huán)境，英語學習主要是背記為主，所以導致鄉(xiāng)村學生英語發(fā)音不標準，不敢開口講英語。

二、信息時代下鄉(xiāng)村中學英語教育發(fā)展對策

（一）利用科學教學方式，激發(fā)學生學習熱情

在我國農村英語教學過程當中，教師要善于發(fā)現農村教學當中所存在的各項弊端。由于農村學生對于英語接觸較少，學生的認知水平和學習動力很難得到提高，所以教師要根據學生學習水平以及思維特點入手創(chuàng)新教學方式，不斷的激發(fā)學生學習動力，使學生認識到英語學習的趣味性，從而增強學生善于思考和探究的學習思維。教師也可以針對自控能力較差的學生實施因材施教，多鼓勵和引導，使學生能夠從自身的角度認識到自己的不足，從而逐步的提高學生樂于學習的能力，讓學生在學習中養(yǎng)成良好的習慣。

（二）優(yōu)化教學結構，加大教育投入力度

由于鄉(xiāng)村英語教學現狀存在一定的弊端，教育部門要加大對鄉(xiāng)村教學的投入，通過資金和師資力量的投入，不斷的優(yōu)化英語課堂教學結構，從而促進鄉(xiāng)村英語教學的科學發(fā)展。學校也要積極的引入優(yōu)秀教師參與到教學活動當中，利用教師培訓活動來強化現有教師教學的專業(yè)型，使教師的英語教學素養(yǎng)能夠符合現代化教學的要求，從而為學生搭建良好的英語教學情景，逐步的激發(fā)學生在英語教學當中的動力和熱情。

（三）以人為本，借助互聯網實施個性化教學

互聯網技術是當前教學中教師常用的教學策略和教學方法，教師在鄉(xiāng)村英語教學過程當中，也要積極的借鑒互聯網技術優(yōu)化教學結構。學校有關領導要通過投入一定的硬件設施將鄉(xiāng)村英語課堂變得更加科學和合理，在教學過程當中也要使用多媒體教學設備，逐步的優(yōu)化課程教學資源。教師也可以在多媒體教學當中為學生搭建生動形象的教學內容，從而吸引學生學習注意力，讓學生具備一定的學習興趣和探究與能力。

（四）教師應因材施教，提高自身專業(yè)教學水平

教師在教育教學當中要增強自身教學素養(yǎng)的專業(yè)性，由于教師是學生英語學習的主要引導者，所以教師自身教學的專業(yè)性會對學生的學習有著一定的影響，在農村英語教學活動當中，教師首先要完善自身德育素養(yǎng)以及文化素養(yǎng)英語教師要既熟悉中國傳統(tǒng)文化，又了解西方的文化知識，才能夠在教學活動當中，為學生指明學習思路，使學生能夠認識到中西方文化之間的差異，讓學生更加信任教師，并且跟隨教師的引導，樹立科學的英語學習觀念，用于教師自身道德水平的高低，會影響到學生英語知識學習能力的提高。所以英語教師在英語教學當中要具備一定的專業(yè)知識，通過為學生拓寬學習視野，給予學生科學的指導和積極的鼓勵，增強學生在英語學習當中的自信心和探究能力，讓學生在農村英語課堂當中健康的成長和發(fā)展。

三、結束語

結合上述內容，我們能夠了解到信息化時代，農村中學英語教師必須要更新教學觀念，掌握信息技術操作技巧和方法，結合時代發(fā)展趨勢，為學生營造信息化學習環(huán)境，使學生能夠在信息平臺下進行英語知識學習與探索提高學習興趣與能力，教師也應當巧妙借助flash視頻以及動畫等各類形式，刺激學生的感官，使學生感受到英語知識的趣味性。

參考文獻

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