初中數學教學與信息技術整合小議

曾凡廷

摘 要：隨著信息技術時代的到來，信息技術已廣泛應用于各行各業。隨著信息技術的發展，信息技術在學校教學中得到了廣泛的應用，極大地豐富了教學課堂，豐富了教學手段，給枯燥的課堂帶來了新鮮感，給學生帶來了更多的知識，對學生的學習和成長具有積極的意義。信息技術的引入也給枯燥嚴謹的數學課堂帶來了活力，幫助學生更好地學習數學。本文對信息技術與初中數學教學的整合進行了詳細的探討，希望能給相關數學教師帶來一些教學啟示。

關鍵詞：信息技術;初中數學教學;融合探究

隨著社會的發展和國家的進步，教師的教學方法也發生了很大的變化。教師應能利用信息技術優化教學。首先，教師必須學習和適應新的教育環境、教學方法、教學理念。其次，要充分發揮學生的主體性，培養學生的創新能力和創新精神，激發學生的學習興趣，提高課堂教學效率。為了促進學生的全面發展，必須實現數學教學的現代化、生活化和開放化。現在結合具體的教學實踐，我們可以利用信息技術來提高初中數學課堂教學的效率。

一、建立以學生為主的教學理念

在信息時代，數學教學的主要目的是使學生真正掌握數學知識。因此，要把學生擺在教學的主體地位，把學生擺在教學的中心。在實際的教學過程中，課堂設計與規劃應盡量符合初中生的特點，并將現代信息技術應用于初中數學教學。在應用符合時代要求的教學技術的同時，不斷培養學生數學學習的興趣，提高學生課堂學習的效率。教師的教學方法鼓勵學生不斷改變學習方法，鼓勵學生在數學學習上投入更多的時間，逐步在數學領域獨立學習，不斷提高學生掌握數學知識的能力。

二、利用信息技術可以有效突破教學的重難點

學生很難理解和掌握教學知識。如何準確把握教學重點和難點，如何運用多種教學方法突破教學重點和難點，關系到學生能否成功掌握教學知識。有時很難用靜態詞匯和教師詞匯來激發學生的學習興趣。但是，利用信息技術進行信息的三維傳輸，如圖片、文字、聲音、圖像、動畫等，很容易激發學生的學習興趣，能夠達到傳統教學方法無法比擬的效果。適當的應用程序可以抽象成具體的內容，充分調動學生各種感官的協同作用，解決教師難以解釋的內容和學生的理解，從而有效地實現精深教學，突出重點，突破難點，達到傳統教學無法比擬的教學效果。

信息技術在數學教學中的應用，容易產生一些傳統方法無法達到的特殊效果。計算機多媒體的動態變化可以把圖形和數字有機地結合起來，在學生面前展示運動和變化，提供豐富而動態的圖像和圖形，生動直觀地表現一個美好的數學世界。

三、寓教于樂，改進教學設計

教師要學會有效合理地利用課堂時間，通過面對面的交流來設定教學目標。借助信息技術，優化教學設計，可以提高學生的思維能力，拓寬學生的視野。同時，利用一些教學游戲輔助學生學習，通過生動的活動達到教學目的。現在我們已經逐步推出了家庭作業幫助、家庭作業箱等軟件來提高學生的學習體驗。借助網絡作業功能，我們不僅可以掌握相應的知識，還可以進行發散性思維。依靠這些軟件，教師可以有效地評價作業完成情況，科學地分析學生的學習效果，關注容易出錯的問題。學生可以在課后或其他課余時間通過網絡課程進行預習和復習，以便更準確、更專業、更科學地掌握學生的學習情況，獲得更多的學習時間，有利于學生對數學學習的信心。

四、巧用信息技術，變無形為有形

初中數學知識具有邏輯性和擴展性，理性成分遠遠大于感性成分。如果數學教師不能改變教學模式，繼續照舊教學，很可能使學生對數學學習失去興趣，甚至產生厭學情緒。同時，過去數學教學注重單一邏輯思維的運用，理論多于實踐，很少用形象來實現教學。因此，學生只能理解和解決知識的死記硬背，這大大降低了數學的效率，影響了整個課堂教學的質量。

比如在“一次函數”的教學中，根據教學目標，學生最終會認識到主函數是一條拋物線，它有多種表現形式。事實上，學生們頭腦中并沒有這個拋物線的圖像。教師可以在幾何畫板上用點畫法解決這個問題。“幾何畫板”中包含的點可以慢慢形成一條有形的拋物線。拋物線中“點”的形成條件可以標在圖形旁邊，數學知識可以通過上下移動來擴充。這一有形的圖形可以向學生展示一幅完整而清晰的畫面，便于學生了解數學知識的本質和應用的主要功能，反映數學知識的進步和發展。它的教學效果遠遠超出了教師所描述的橋梁的主要功能。

五、運用信息技術，在解決實際問題中滲透數學思想

多媒體技術輔助數學教學在很大程度上可以實現“人機交互”。這種教學模式能使師生之間的互動更加緊密，能有效地提高教學效果。教師可以利用多媒體的特點在教材中創設相關案例的內容，這可以向學生展示具體的數學知識，以及靜態和動態的方法、聲音和形狀，使學生能夠形象地抽象思維，以減少數學學習困難，提高新生的學習效果。另一個例子是在“三視圖”知識教學中，教師可以利用多媒體對數據集進行全面掃描，讓學生直觀地直接學習三視圖，以培養學生的空間想象能力，使學生更快地掌握相關知識。

六、注重培養學生的實踐動手能力

數學教學的主要目的之一是培養學生的思維方式。在傳統教學中，“填鴨式”教學嚴重阻礙了學生的獨立思考能力。教師過于注重理論知識的掌握，忽視學生的實踐能力。他們認為提高成績是最好的教學方法。中國教育體制改革徹底顛覆了教師的固有論調，強調教師應開始重視學生實踐能力的培養。培養學生的實踐能力可以幫助學生思考和操作，使數學學習更容易改變。

七、結束語

總之，促進初中數學教學與現代信息技術的融合，對提高數學教學質量具有重要作用。構建符合數學教學實際的創新策略，改變教師對信息技術的認識，鼓勵學生自主學習，有助于解決初中數學教學與信息技術的整合問題。隨著教學改革的深入，現代信息技術將更廣泛地應用于初中數學和各學科的日常教學中。

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