家校共建，提升家長的教育能力

曹振鵬

摘 要：2019年1月18日，教育部部長陳寶生在全國教育工作會議上指出：“要注重家庭、注重家教、注重家風，把家長引導和培育成立德樹人的一支有生力量?！辈彝ソ逃岢鲆螅骸胺e極推動將家庭教育納入基本公共服務體系，爭取專門經費支持，通過家委會、家長學校、家長課堂、購買服務等形式，形成政府、家庭、學校、社會聯動的家庭教育工作體系?！?/p>

關鍵詞：家校共建;家庭教育;家長教育

筆者長期擔任班主任并分管教學管理工作，日常走訪家庭、接待家長的機會較多?，F結合文獻查詢、問卷調查、校域訪談等方法，梳理20年的日積月累，分析家長教育的現狀，探析蘇霍姆林斯基的家長教育理念，對家長教育事業的理論完善和實際操作提出借鑒。

一、家長教育學的發展為家校共建指明了方向

上世紀70年代，我們國家翻譯出版了蘇聯教育家蘇霍姆林斯基的代表作《家長教育學》，又名《睿智的父母之愛》。歷經近四十年的發展，我國的家長教育取得了一定的成績，2010年，在四年理論研究探索的基礎上，我國第一部關于家長教育的學術著作《家長教育學》正式出版。由此可見，與發達國家相比，“家長教育學”在我國的發展還較為緩慢，其理論研究和實踐形式也不夠豐富，由于存在城鄉差別，在具體實施過程中仍存在諸多障礙和問題。

中國教育報也通過問卷調查和數據分析統計出指向家長教育的各種現實問題：現代家長對家長角色認知存在缺漏;家長的職責并未得到重視;家長在教育理念和教育方法上都存在不足;家長有作為，逼著孩子上各種輔導班;家長無作為，對孩子進行放羊式管理。陳寶生部長在全國教育工作會議上說：“家庭教育不到位，不僅會抵消學校教育的效果，還會給孩子發展造成一定的消極影響?！鄙鐣l展帶來的問題提醒我們，迫切需要從理論和實踐層面對家長教育加以指導?；诩议L教育發展存在的共性困境，社會應該擔負起家長教育的責任，學校也應將家長教育納入家校共建服務體系。

二、家校共建，提升家長的教育能力

（一）養育家長的自我教育觀

2016 年習近平總書記在會見第一屆全國文明家庭代表時強調：“廣大家庭都要重言傳、重身教，教知識、育品德，幫助孩子扣好人生的第一?？圩樱~好人生的第一個臺階”?！凹议L教育才是教育的真正起點”，教育部這次提出的讓家長進一步接受教育的想法，就是針對一直被我們忽視的“家長教育學”提出的。學校應該立足理論支撐，圍繞如何指導青少年邁好人生第一步，扣好人生的“第一粒扣子”，科學系統的養育家長的自我教育觀。

1. 養育家長的教育理念

家長的教育理念體現著家長的價值觀。沒有天生的好父母，只有學出來的好家長。家庭是一堂終生學習的先導課，家長是孩子的第一任老師。家長首先自己要學習，學習家庭教育的科學理念與新知，不斷提高自身素養，用正確的行為引領并參與到孩子的成長過程中。

家長是最早通過形象、語言、舉止等行為示范對孩子實施教育的人，家長持續自律的習慣養成一定會言傳身教給孩子并影響終生。調查發現：青春期的孩子內心最大的失落之一，就是在認識這個世界的過程中，發現自己在進步，但父母仍然站在原地，沒有變化。家長們應該樹立終身學習的發展觀，做子女成長路上有影響力的指路人，日常多關注孩子在看什么，玩什么，讀什么，在陪伴孩子成長的過程中和孩子一起成長，通過跨界學習和碎片學習等方法幫助孩子構建系統化、多樣化的知識版圖，正確的人生觀和價值觀。孩子都是看著父母的背影成長起來的，幸福的家庭、心意相通的父母會在孩子心里播下精神和情感的種子，開啟一場心胸和智慧的遠行。

2. 養育家長的教育方法

“養不教，父之過”“棍棒底下出孝子”“不打不罵不成才”“嚴父出孝子，慈母多敗兒”……傳統的家教俗語映襯出當代諸多家長的無奈。當我們用辯證發展的觀點來反思這些俗語時，不難發現：自我教育才是父母影響孩子最有力的方法。在人人平等、衣食無憂的當下，我們可以用健康的方式方法搭建起溝通的橋梁：跟孩子一起看電影、聽音樂、運動……自律、意志、耐性，這些有利于孩子成長的品質，家長們可以通過與孩子的交流，在閱讀里、在競賽中、在生活的細節里完成。

3. 養育家長的教養方式

家長與孩子之間，是相對獨立的個體。嘗試與孩子彼此坦誠，做真實的父母，有的放矢，才能找到家庭教育的獨立空間?！白杂蛇^度”的放任縱容，容易助長孩子的任性;“規則過度”的遏制管束會影響孩子的創新意識與個性成長。美國心理學家科胡特對于親子關系的“良性共生”，提出了“不含敵意的堅決”一詞。該買東西的一定要買，該見的世面必須要見，對于孩子的不合理要求，家長也要堅決地予以拒絕。把控好家庭教育中獨立的空間和適當的邊界，更容易收到來自孩子的積極回應。

核心素養時代更加強調人的知識遷移與學習力、獨立思考與表達力、堅毅與執行力、自我悅納與抗逆力。一項關于兒童興趣與幸福感的調查顯示，如果有一件事情是孩子最喜歡做的，而大人又創造條件讓他做這件事，那么他一定會很有幸福感。家長應該注重培養孩子自信、悅納，愛思考、善表達的學習力，讓孩子對生活和學習充滿熱情。培養孩子的自信，目前有兩種比較有效的方式：一是家長可以帶孩子參加成年人的高品質社交活動，讓孩子在智力層面“開眼界”;二是家長應培養孩子發展可積累、可迭代的興趣或特長，在堅持和自律中養成自信。

（二）養育家長教育的校本實施

家長教育是家庭教育指導者對家長開展的、以提高家長教育勝任力為核心的教育活動。學校要確立一支對學生接觸了解多、有一定的教育理論基礎的教師隊伍，進行專業化建設和專業培訓，涵養指導家長教育的校本實施基礎。

1.構建科學、完善的家長教育指導體系

學校應建章立制，成立專門機構負責調研家長的教育需求、制定家長教育的工作計劃和實施方案。在充分尊重家長的職業、認知層次、教育觀念差異基礎上，尊重家長的參與權，克服單向灌輸、缺乏吸引力等問題，調動家長參與學習、自我提升的積極性，促進家長之間的分享互動，提升家長的家庭教育素養。

2.豐富家長教育的學校課程和校本教材

學校要積極研制家長教育指導手冊，結合社區服務、綜合實踐等社會活動，開發特色校本教材。針對不同學齡段設置課程、舉辦活動，引導家長掌握科學的教育理念和方法。學校要堅持豐富創新家長教育的培訓形式，利用家委會、微信公眾號、微視頻、家長群等線上線下相結合的方式，在學校、家庭之間架起實時、有效的溝通橋梁。

3. 提高家長教育的指導水平

教師要學習與家長溝通的技巧，處理好家庭家長指導與學校教師指導的邊界。幫助家長學習家庭教育知識的本質、特點及規律;幫助家長樹立正確的家庭教育思想，提高家庭教育水平;指導家長改變錯誤的家教態度和方法，優化家庭教育環境。

提高家長的教育修養能力，科學開展家庭教育，是習近平新時代實施立德樹人教育課題的重要環節。政府、社會、學校、教師、家長應該相互配合，整合優勢，高效推進家長教育工作，寫好教育奮進之筆。

參考文獻

[1] 蘇霍姆林斯基《家長教育學》，杜志英等譯[M]，中國婦女出版社，1982

[2] 楊雄，學校教育與家庭教育的邊界在哪里[N]，光明日報，2018，（02 月 27 日 13 版）