探究歷史故事在初中歷史教學中的靈活運用

章剛林

摘 要：初中是學生歷史學習過程中的一個重要階段，它在一定程度上影響著學生升入高中后的文理科分配情況。因此，在初中歷史教學過程中，教師應著重把握學生的學習特點和學習狀態，從多角度分析他們在學習中遇到的問題。

關鍵詞：教學運用;歷史故事;初中歷史

初中生是一個朝氣蓬勃的群體，所以教師的教學一定要具有新氣象。從目前的歷史教學現狀來看，引用歷史故事是歷史教學重要的教學方法，而且從多項教學實踐指標來看，引用歷史故事在一定程度上可以激發學生的學習興趣，且深受學生和教師的青睞。因此，在初中歷史教學過程中，教師應該注重引用歷史故事，從而調動學生的學習積極性，提高學生的歷史

成績。

中國有五千多年的文明史，在歷史發展過程中，發生過很多歷史故事。這些歷史故事是歷史知識和教學的重要組成部分，在豐富的歷史表現中發揮著重要作用。因此，教師應當引導學生廣泛學習中國歷史，幫助學生形成正確的人生觀、價值觀與世界觀，尤其要增強學生的愛國情懷與民族責任感。教師應充分結合當前新課程改革對歷史教學提出的新要求，將歷史教學加以改善、創新，使歷史故事能夠很好地融入歷史教學中，從而提高初中歷史教學的質量和效果。

一、初中歷史教學現狀

1.外部因素歪曲歷史

隨著信息時代的到來，網絡技術與計算機技術在社會各個領域中被廣泛運用，給人們的生產、生活帶來許多便利。然而，網絡是一把“雙刃劍”，在帶給人們便利的同時也引發了許多負面問題，如許多影視作品為了迎合觀眾的口味，隨意地篡改史實。這種方式雖然可以很好地提高收視率，但是會給初中生造成許多誤導，不僅使初中生無法正確、全面地認識中國歷史，還使初中歷史教學質量大打折扣。

2.學生學習方法不恰當

我國一直以來的應試教育模式，使得教師主要以提高學生的歷史成績為目標開展教學活動，許多學生為了在考試中獲得高分通常會采用機械的記憶方式背誦大量的歷史知識。這不僅加大了學生學習歷史的負擔，還挫傷了學生學習歷史的興趣，長此以往，學生會對歷史學習產生厭倦感，也就會使初中歷史教學質量的提高受到阻礙。

二、初中歷史教學中歷史故事的運用

1.根據教材內容合理選取歷史故事

目前，許多教師在初中歷史教學中會以歷史故事為課堂導入，而選擇合適的歷史故事是保證教學活動順利進行的關鍵點。所以，初中歷史教師在選擇歷史故事時，應當注意以下幾方面。

第一，教師應當圍繞教材內容選擇合適的歷史故事，同時在眾多歷史故事中應當進行必要的篩選，通過資料的查閱選出真實可靠的歷史故事。

第二，歷史故事的類型多種多樣，這就要求教師根據教材內容有針對性地選擇，避免歷史故事與實際教學相脫離。此外，教師應當按照教學目標選擇歷史故事，避免在歷史教學中講解過多與教學大綱毫無關聯的故事。

第三，教師應將歷史故事的選擇與現實相結合。歷史學習不應當只作為歷史來進行教學，而應當學習歷史故事，讓教師對學生進行引導。

2.選取歷史故事要有趣味性

著名物理學家楊振寧先生說過：“成功的真正秘訣是興趣?！薄芭d趣是最好的老師”，要想讓學生喜歡上歷史，讓學生自主探究歷史知識，激發學生的學習興趣才是關鍵所在。學生喜歡聽故事，而且特別喜歡聽名人的故事，所以教師在選擇歷史故事進行教學時，應當選擇符合學生興趣的，這樣才能充分調動學生對歷史學習的積極性，大幅度地提高學生的學習效率。在歷史教學中，教師要盡量選擇趣味性強的故事，從而推進初中歷史教學目標的實現。同時，教師所選擇的故事除了要具備一定的趣味性，還應當貼近學生的生活，拉近歷史故事與學生的距離。除此之外，在向學生講解歷史故事時，教師還要注意自己的語言，用生動形象的語言表述故事，在真實還原歷史故事的同時，增強歷史故事對學生的吸引力。教師還可以借助多媒體技術的有效應用，向學生播放相關的歷史短片，從而使學生對歷史文化了解得更加深刻。

例如，在教學“上古人類文明”這部分內容時，教師在課堂教學開始之前可以利用網絡搜索上古時期經典的神話故事，或者向學生播放《侏羅紀公園》這部影片，水到渠成地引出史前時代的故事，激發學生的好奇心。這必然能夠引起學生的學習興趣，為歷史知識點的講解營造氛圍。這樣的教學方式不僅能充分調動學生的學習積極性，還能對學生進行很好的情感教育，陶冶學生的情操，培養學生正確的人生觀、價值觀。

3.歷史故事引入多元化

歷史故事的選擇是多樣化的。為了學生的全面發展，首先，教師在選取歷史故事時不僅要符合實際，還要注重歷史故事的多元化，以促進學生的全面發展。歷史故事引入多元化，有助于教師在進行教學設計的同時更好地實現教學目標，提升學生的歷史文化素養，使學生對歷史文化產生新的認識，幫助學生更全面地了解歷史的多元化，改變學生對歷史文化最初的印象，也改變傳統、單一的教與學的模式，挖掘出教材內容的創造性思維因素，從而激發學生對歷史學習的興趣，營造良好的課堂氛圍。其次，教師在注重歷史故事引入多元化的同時，還可以在課堂上精心創設問題情境，發散學生的思維。構建多元化的歷史課堂能夠給予學生發表己見的機會，擴大了學生積極主動的發展空間。最后，教師要正確引導學生，讓學生敢于提問、敢于質疑，再進行耐心的解答，倡導學生認識歷史的多元化。

目前，歷史是初中教學體系中的重要學科，對于增強學生的愛國情懷與民族責任感具有重要作用。而歷史故事在初中歷史教學中能夠有效地激發學生學習歷史的興趣，同時對培養學生高度的歷史學習自覺性也發揮著重要作用。教師應在實際歷史教學的過程中充分融入歷史故事，根據學生的身心發展運用歷史故事，從而提高初中歷史的教學水平與教學質量。選擇具有趣味性、真實性的歷史故事，能夠吸引學生的注意力，增強學生對歷史學習的興趣。只有這樣，才能打造初中歷史的高效課堂，提高學生的歷史學習效率。

參考文獻

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