如何在小學六年級語文教學中提高學生的語文素養

陳榮

摘?要：國家的經濟不斷發展，對于學生的素質教育工作越來越重視。而小學階段是學生學習養成良好學習習慣的重要階段，因此國家非常重視小學生教育工作。小學六年級是小升初的關鍵時期，學好語文有利于各個學科的整體提高，下面是關于小學六年級語文教學現狀的概述，從小學六年級教學的現狀出發，發現小學六年級語文教學中存在的問題，然后提高小學六年級語文課堂中提高學生語文素養的方法策略。

關鍵詞：小學語文?語文素養?方法策略

引言：

小學語文是學習其他科目的基礎，只有把小學語文學的透徹了，才能把其他科目弄明白，想清楚。小學六年級面臨著小升初，語文學習又是比較浪費時間的科目，因此老師應該想方設法的提高課堂教學的質量，從而提高學生學習的效率。小學六年級也是認知水平提高的階段，這一時期打好基礎對于小學以后的學習來講至關重要，初中階段都是延續小學所學的知識然后接觸更多的新知識，但是小學學科的知識是初中學習的基礎。小學六年級的語文知識比我去低年級的知識更加復雜，比較難懂，但是很多老師意識不到這個問題，下面就具體來分析小學六年級語文教學的現狀。

一、小學六年級語文教學現狀

很多六年級小學語文老師教學年齡比較高，他們習慣了自己的傳統的教學方法，想把自己掌握的知識都傳授給小學生讓小學生能在最短的時間學習到盡可能多的知識，學生被動學習，課堂主體地位喪失，這樣長期下去學生慢慢地就會厭煩語文的學習，另外小學生年齡比較小，雖然他們到了六年級但是老師的這種教學方法還沒有很好的適應。他們現在各個學科學習壓力都比較大，即使老師上課講得東西很多，但是他們心情煩躁學習效率低下，尤其是這種滿堂灌的教學方法，因此表面上老師教給了學生很多的知識，可是學生能掌握得知識并不多。老師應該發現小學生的這個特點，然后從小學六年級學生的特點和新課改的理念出發改變自己的教學方法，吸引學生上語文課的注意力。為小升初的考試打下良好的基礎。

二、提高小學六年級學生語文素養的方法策略

（一）利用情景教學法提高學生學習的積極性

小學語文的傳統教學方法讓學生失去了學習的主動性，尤其是對小升初的六年級學生來講，傳統的滿堂灌的教學方法讓他們學習效率低下，導致學習熱情不夠高。主要是因為老師忽視了小學生課堂主體作用的發揮，為了提高小學生學習的積極性，老師可以利用情景教學的方法讓他們的學習積極性提高，通過積極性的提高來提高課堂的教學效率，通過情景教學讓他們課堂小主人的地位得到鞏固，讓他們愛上語文課。如，在講授《少年閏土》這一課時，老師可以讓感興趣的同學扮演閏土，一個同學讀課文一個同學拿著一個棍子扮演閏土捉猹，兩個需要積極配合，然后其他的同學當觀眾，并且進行表演后的評價，當同學讀到閏土捉猹的時候需要表演的同學注意這些動作，通過動作的小細節，讓同學們感受到魯迅先生作品的偉大之處，用最普通的語言卻能把一篇課文描寫得這么生動。學生學習興趣倍增，因此老師就能很好地進行課堂教學。通過情景模擬學生對于語文的學習熱情高漲，語文學習的積極性提高，學生的語文素養慢慢培養起來。

（二）利用游戲教學法，激發六年級學生學習熱情

小學生的天性是比較貪玩，只要和游戲有關的東西他們就比較感興趣，尤其是六年級的學生，各個學科學習壓力大，需要適當放松，因此，老師可以抓住六年級學生的這個特點，六年級學生從游戲中學習到語文知識，寓教于樂，把課堂的教學氣氛搞活，從傳統的死氣沉沉的語文課堂到現在活躍氣氛的語文課堂，學生的學習熱情自然會提高。如，在幫助小學生學習生字的時候，可以進行詞語接龍的游戲，老師按學號從學號為一的同學出發，這個同學先說一個詞然后學號為二的同學接著上個同學的說，如第一個同學說聲東擊西，第二個同學就可以接夕陽西下，以此類推。如果到哪個同學不會了，這個同學就會被淘汰，最后剩的三個同學為獲勝者。獎勵他們為詞語小能手的稱號，并在黑板角落寫上這三個同學的名字。然后老師還要注意其他同學的感受，對他們也要進行鼓勵，鼓勵他們再接再厲，不要灰心，課下要把學習過的語文詞語進行熟練練習，下次爭取也做詞語小能手，把自己的名字寫在黑板角落。通過這種游戲的方法，學生的學習熱情提高，對語文學習更加感興趣。今后在語文課堂中學生的語文素養就會慢慢培養起來。

綜上所述，通過發現教學中存在的問題，然后從六年級學生的心理特點出發，創新課堂教學方法，提高學生學習的積極性，通過學習積極性的提高學生的學習能力增強，最后達到提高小學六年級語文課堂教學質量的目的。

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