小學班主任如何構建和諧的師生關系

王小花

摘?要：隨著人類社會精神文明的逐漸富足，教育這一行業的重要性也在同時得到了凸顯。教育除了教學之外被賦予了更多的意義，學生的個人成長和個人發展也成為學校教學的工作之一。學校需要在保障學生基礎知識學習的同時為學生提供良好的成長環境和發展環境。對于教師而言，教師需要在學生的學習環境中發揮自身的引導作用，幫助學生在學校生活之中體會更多對成長有幫助的價值觀念，幫助學生在學校生活之中擁有更多有益于學生成長的經驗和經歷。教師需要與學生構建良好的關系，這樣才能夠讓學生的校園生活更加有益。

關鍵詞：小學班主任;師生關系;師生互動;平等地位;團體活動

班主任是班級的直接管理者，相較于其他任何教師而言，與學生有著更多的相處時間和相處機會。同時班主任的言行教導和個人舉止也會對學生產生相應的影響。如果班主任能夠與班級中的學生建立良好的師生關系，那么班級的學習環境和班集體的形象都必然會對學生發揮有力的影響作用。而小學階段的學生更容易受到教師和班集體環境的影響，由此可見，小學班主任與學生之間的關系是學生良好成長過程中的重要影響因素。在本篇文章之中，筆者結合自身多年班主任教學管理經驗，對良好師生關系的構建提出以下觀點，以供參考。

一、增加日常師生互動

學生在小學階段的形象往往是活潑好動的，通常會對身邊的事物持有強烈的好奇心和探究欲望。這一特點能夠幫助教師與學生展開更多的互動，并發揮一定的引導作用。班主任教師在與學生的日常相處中應該盡可能地增加與學生的互動經歷，做到在互動中了解學生的日常生活，貼近學生的日常生活。

例如，學生在課間以及放學后通常會討論今天班級中所發生的事情，或者對最近網絡中的某些人物事件進行討論。小學階段的學生對于這些事件的看法通常是淺顯的，但仍然也會對學生思想觀念和思考角度造成影響。教師在日常班級生活之中可以樹立一個與教師無關的形象，比如“知心姐姐”“知心哥哥”等等，并以這種更加平易近人的形象參加到學生的互動討論之中，進一步貼近學生的生活。同時教師也可以主動了解小學階段學生在近期所熱愛的網絡游戲或者明星人物或者動畫卡通形象，這樣教師也能夠與學生之間產生更多的互動話題，也有利于教師融入到學生的討論群體之中。這種增加互動的方法有利于教師開展對于學生的成長指引，同時也有利于教師與學生之間距離的拉近，有利于教師與學生之間關系的進一步建立。

二、建立師生的平等地位

在學生的普遍印象中，教師往往呈現出一個嚴謹嚴肅的職業形象，從而導致某些學生會對教師產生畏懼感。這一形象的形成由師生之間的不平等地位導致，也是班主任在進行班級管理時的一個誤區。班主任應注意自己與學生交流時的態度，避免學生在溝通之中產生畏懼心理和服從心理。

例如，當班主任教師在處理學生與任課教師之間的矛盾和問題時，可以通過換位思考的方式引導學生理解教師的做法，同時讓學生感受到教師的平易近人和公平公正，以平等的溝通態度拉近師生之間的距離。某些任課教師的教學方法可能過于嚴厲，或者不適合學生的學習需求，往往會在課堂過程中與學生產生一些溝通方面的矛盾。而班主任在調理師生關系時，可以首先向學生表示自己的理解，同時引導學生認識到任課教師的教學目的。這種溝通方式能夠讓學生在心理層面做到接受教師的做法，同時也能夠在教師與學生之間構建一種相互理解的態度與看法。這是師生平等地位的一種體現，同時也是教師與學生之間良好關系構建的重要基礎。

三、豐富班級團體活動

構建師生良好關系的捷徑之一便是組織相應的團體活動。學生在團體活動中的表現往往要比在課堂中的表現更加活躍，更加主動，也更加能夠體現學生的個人特點。當教師能夠融入班級團體活動中，與學生一同展開團體活動時，學生往往能放下心中的戒備感和距離感，感受到教師對學生的關懷，從而能夠在心里重新建立教師形象，幫助教師完成自身與學生之間距離的拉近。

例如，在學校允許的前提之下，教師可以根據節假日以及季節特點，組織學生展開相應的團體活動。六一兒童節是小學階段最為重要的節日之一。教師可以提前向學生詢問慶祝六一兒童節的方式，同時根據班級內學生的特點安排學生進行節目的排練。這一活動設計之中，教師應該做到尊重學生的主體意愿，并確保自己與學生之間的有效溝通。除此之外，教師還可以在春天和秋天組織學生進行郊游。或者教師也可以組織學生在校園內展開一系列的團體小組活動。比如，做清潔校園的小衛士等等有意義的勞動活動。這種豐富的班級團體活動能夠有效充實學生的校園生活，同時也能夠為教師提供更多與學生交流的機會，有利于學生與班主任教師之間的相互了解和熟悉，也有利于教師進行進一步的班級管理工作。

總而言之，小學階段的班主任在學生的個人成長中有著十分突出的影響作用，同時學生在小學階段的班主任的形象通常也奠定了教師在學生心中的印象。師生之間的良好關系是學生美滿校園生活的基礎，同時也是班主任教師最為重要的教學任務之一。

參考文獻：

[1]廖燕萍.小學班主任與學生和諧關系的構建對策[J].學周刊，2016（17）.

[2]翟艷春.淺析小學班主任管理工作中師生關系的構建[J].人才資源開發，2015（24）.