如何在高中信息技術課堂中做到寓教于樂

王瓊

摘?要：隨著科學技術的發展，信息技術對于生活的大量運用和普及基本影響著人們的方方面面，現如今有越來越多的事情可以通過信息技術快速完成，提高了人們工作和學習的效率。隨之而來的是更多人對信息技術的大量應用和大量研究，通過信息的交流和信息的反饋去優化人們的活動。信息技術在高中課堂的設置，一方面可以讓學生能夠結合現代的發展軌道，學習好運用電腦，了解計算機技術，另一方面則可以鍛煉學生的邏輯思考和數學計算能力。

關鍵詞：高中信息技術;寓教于樂;游戲教學;小組競爭;增加實踐

我們將基本的信息技術涉及到的知識點進行一個總結，首先是給學生介紹了信息技術這一領域的學科知識和其應用前景;其次是教授學生如何進行簡單的計算機技術應用去方便我們的生活;最后是教授學生用計算機語言進行編程。而這些知識相比于我們從小學習到大的學科呈現出更豐富的知識，其難度也顯得更大。所以，教師要結合娛樂進行教學，即寓教于學。如：結合游戲教學、開展小組競爭、增加實踐機會。

一、結合游戲教學

結合游戲教學是一種真正的寓教于學的教學方式，通過有效的教學游戲能夠充分地激發學生的學習積極性和對教師教授的內容的學習興趣。而信息技術所帶來的知識和應用在游戲教學方面也有極大的造詣。如，網絡信息上流行的關于學習的軟件、有關學習思維的游戲、益智游戲等。

例如，教師在教授《信息的鑒別和評價》這一章節的信息技術知識內容時，《信息的鑒別和評價》需要學生首先能夠擁有正確的價值觀和識別信息的能力。教師在教學的時候，可以在課堂上舉行一些小游戲去增加課堂氣氛和學生的活躍度。例如，教師可以就這個知識板塊進行智力搶答的游戲，通過對知識的講述和記憶，要求學生復述所學的知識點，加深印象。例如，教師也可以設計一些教學游戲，如背對背進行知識背誦，如進行信息模擬的角色扮演，并且在之后進行評價，如要求學生舉例自己認為不對的信息并且進行模仿和評價。這里體現為課堂上能夠通過更加輕松的方式完成知識教學，降低信息技術學科的學習難度，用更加親近的方式進行教授。

二、開展小組競爭

小組競爭一直以來都是教師經常使用到的教學手段，能夠很好的激發學生的主動性，并且將知識刻印在學生的腦海中。小組競爭不僅僅帶來的是學生自身的積極性，更重要的是帶來了整個班集體的集體進步，以及課堂的良好學習氛圍。所以，在長時期的教學課堂中，小組競爭教學一直保持著不可替代的作用，被廣泛應用于教學課堂。

例如，教師在教授《信息的鑒別和評價》這一章節的信息技術知識內容時，關于信息資源管理，首先學生需要了解的就是基本的框架知識和定義介紹，其次是學會進行合理的信息資源管理。所以，在教授的時候教師要加快教學進度，提高效率。例如，教師可以讓班級學生分成學習小組，就自己當日所學習到的知識進行講述，由第三方或者是教師進行評定其學習成果。例如，教師可以在課堂上進行提問，要求小組作答，并且給予小組充分的討論時間。每當學生討論的時候，也是學生復習和鞏固所學知識點的一個過程，能夠有地加深學生的知識印象。顯而易見的，游戲教學與小組競爭的方式有著一部分的相似，前者是激發學生的學習興趣，后者是激發學生的勝負欲，但其最終目的都是提高學生的學習積極性，增強學生的信息技術知識的掌握。

三、增加實踐機會

百聞不如一見，即聽過一件事情或者是一個人一百次，不如見到它本身一次。同理，百記不如一練習，我們進行多次的記憶和理論學習，不如自己動手實踐一次。實踐所帶來的知識印象和實際能力比課堂學習來得更加貼近而持久。就如，對于剛出生幾年的小孩子，不斷地告訴他如何走路，不如讓他自己多練習走路，在跌倒中吸取經驗，在練習中掌握方法。所以，教師在教授高中信息技術的時候可以適當增加學生的實踐機會，讓學生能夠學以致用。

例如，教師在教授《表格信息的加工與表達（二）》這一章節的信息技術知識內容時，表格信息的加工和表達這一知識點所要講述的是如何制作表格和處理信息。教師可以讓學生自己在課堂上制作表格，由于信息技術所涉及的領域與計算機息息相關，所以，一般的學校將為學生配置專門的信息技術教室，這個時候，教師可以讓學生在自己的操作界面上進行表格的制作，學會自己摸索計算機操作和信息處理。如果是在常規教室里進行理論教學，教師也可以給學生布置制作表格并且處理信息的作業。如，根據表格構建柱形圖，自己設置規定的表格標題，根據表格填取表格中的平均值等要求。例如，教師也可以給學生布置一些班級任務，讓學生能夠在完成班級任務的途中感受到信息技術的作用。如，可以定期選取班級學生進行班級成績的表格制作，布置周末的數據表格制作作業，讓學生在課堂上展示自己的操作步驟。

總而言之，由于信息技術設計到的大量理論知識和數學邏輯思維的構思，對于學生的知識記憶和思維運轉能力作了極大的要求，為了提高學生的學習成績，教師要做到寓教于樂：結合游戲教學、開展小組競爭、增加實踐機會。

參考文獻：

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