初探核心素養導向下的高中歷史教學

張廷華

摘?要：在全新的教育背景下，高中歷史教學呈現出新面貌、新形態。以核心素養為導向構建歷史課堂成為課堂教學的必然趨勢，提升學生的歷史核心素養，不僅能夠提高學生歷史學習的思維品質和適應社會的關鍵能力，而且有助于增強學生的歷史使命感，使其為實現中華民族的偉大復興做出自己應有的努力。那么，如何基于歷史核心素養下開展歷史教學則成為每個歷史教師必須積極探究的重要課題。

關鍵詞：高中歷史;核心素養;合作探究

歷史是一切事物的發展過程，每一歷史時代的生產及其產生的社會經濟結構，構成了當今時代政治和精神的歷史基礎。正是由于這種歷史延續性，才有了今天的知識結構和社會認知。古今中外無數實踐表明，懂歷史、會歷史，能夠使人終身受益。對于中學生而言，歷史課堂無疑是學習歷史的最主要陣地。而在新課改背景下，歷史核心素養成為歷史教學的主要方向和目標，核心素養內涵十分豐富，具體包括時空觀念、史料利用能力、唯物史觀、歷史解釋以及家國情懷。所以，以提升學生的歷史素養為目標構建歷史高效課堂，具有顯著的意義。從目前高中歷史教學現狀來看，學生對核心素養的內涵仍缺乏足夠的認知，再加上三維目標到核心素養的過渡過程急促，導致教師在教學理念和方法上難以取得突破性改變。基于此，筆者將從“問題情境、合作探究以及多媒體輔助”三個方面入手，具體闡述核心素養導向下的高中歷史教學策略，以拋磚引玉。

一、問題情境，激發思考

問題情境是激發學生思考、提高其學習興趣的重要途徑。對于中學生而言，合理的問題情境，能夠活躍學生的歷史思維，使學生在問題的引導下深入掌握歷史知識，把握歷史發展規律。因此，在高中歷史教學中，教師要合理設置問題，引領學生認識、分析、比較以及辨別史料，在提煉有價值信息的同時，有效思考歷史問題，在夯實理論基礎中深化鍛煉史料實證能力。

例如：在教學《鴉片戰爭》這一課內容時，為了提高學生的史料實證素養，我采用問題情境法來輔助教學。首先，我會以一段文字史料作為導入，如：（禁煙運動）“給了我們一個戰爭的機會……可以使我們終于乘戰勝之余威，提出我們自己的條件，強迫中國接受。”讓學生閱讀史料，在課堂上談一談自己的看法。以此來揭示課題。之后，我讓學生自主學習本課內容，對鴉片戰爭的原因、背景以及結果等方面有基本認識。進而，我創設合理的問題情境，讓學生思考：鴉片戰爭爆發的根本原因是什么？同時期的中英兩國的社會發展程度如何？兩次鴉片戰爭對中國社會產生了哪些影響？并為學生出示兩段史料，史料一：一般說來，人們過高估計了天朝老百姓的需求和購買力。在以小農經濟和家庭手工業為核心的當前中國社會制度下，談不上什么大宗進口外國貨。史料二：對于中國人來說，這場戰爭是一塊界碑。它銘刻著中世紀古老的社會在炮口逼迫下趕往近代的最初一步。讓學生結合史料分析問題，提取有價值的信息，不斷在思考中拓寬歷史視野，提高自身的史料實證素養。

二、合作探究，增強理解

合作探究是學生學習過程中不可或缺的一種學習方法，同時也是一種教學模式。合作的價值不僅僅在于增強學生對知識的理解，而且有助于讓學生在思維碰撞中提高認知能力，為進一步發展學生的綜合素質奠定基礎。因此，在高中歷史教學中，教師要引導學生以合作探究來強化歷史思維能力，讓學生在今后的學習和成長過程中能夠合理地利用歷史知識解釋和解決歷史問題，從而促使學生形成良好的學以致用能力。

例如：在教學《百家爭鳴和儒家思想的形成》這一課內容時，為了提高學生歷史素養，我會以小組合作法來輔助教學。一方面，我讓學生以小組合作的形式來自主學習本課內容，了解各個思想流派的主張，并搜集相關資料，展開對其中一個流派思想主張的深層探究，以學習小組為團隊，積極發言自己所喜歡的流派主張，以此來活躍課堂氛圍;另一方面，我聯系當代的思想價值，讓學生在兩種思想之間進行對比，以提高學生的歷史思辨能力，并在此基礎上，提升學習小組成員之間能彼此關注、相互補充的合作意識以及語言表達等綜合能力。

三、多媒體輔助，豐富素養

隨著教育信息化建設的深入落實，多媒體網絡課堂成為一種普遍的教學模式，對于中學生而言，多媒體教學的顯著意義不僅僅在于激發學生的學習興趣，而且在發展學生的學科素養上也有著重要的推動作用。因此，在高中歷史教學中，教師要以多媒體為輔助手段，將歷史知識直觀化、形象化，從而有效提高學生的學習效率，豐富其歷史素養。

例如：在教學《辛亥革命》這一課內容時，為了提高學生歷史素養，我除了為學生講述基礎的教材內容外，還會以歷史劇和紀錄片的形式加以呈現，讓學生在觀看視頻中進一步提高自身的歷史認知，感受歷史人物身上偉大的愛國主義精神，從而使學生的家國情懷素養得到進一步鞏固和提升。

綜上所述，基于核心素養導向下的高中歷史教學，既是歷史教學發展的必由之路，同時也是提高學生綜合素質的必然要求。但核心素養的形成并不是一蹴而就的，而是一個循序漸進的過程。因此，在今后的教學實踐中，教師還應努力提升自身的綜合素質，創新教學方法，優化教學方式，為學生歷史素養的深入發展做出不懈努力。

參考文獻：

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