淺談實現(xiàn)初中化學(xué)優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)的策略

李英

摘?要：化學(xué)與我們生活的關(guān)系密切，是學(xué)生知識結(jié)構(gòu)中不可缺少的重要學(xué)科。初中生剛接觸化學(xué)，他們對化學(xué)的認(rèn)識主要集中于教師的教學(xué)，對化學(xué)學(xué)習(xí)是否產(chǎn)生應(yīng)有的興趣也在于課堂教學(xué)。所以，要想構(gòu)建優(yōu)質(zhì)的初中化學(xué)課堂，教師不但要傳授學(xué)生知識，還要重點培養(yǎng)學(xué)生利用化學(xué)知識解決實際問題的能力。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué);優(yōu)質(zhì)課堂;教學(xué)策略

一、變化教學(xué)方法，激起學(xué)生興趣

化學(xué)其實是一門非常有趣的學(xué)科，有著神奇的魅力。這種神奇魅力會吸引學(xué)生一步步走向化學(xué)的學(xué)習(xí)之路，掌握越來越多的知識，激起學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的濃厚興趣。但如果學(xué)生對于化學(xué)沒有興趣，不入門，那就等于站在化學(xué)的邊緣看化學(xué)，學(xué)習(xí)化學(xué)，學(xué)不透不說，更不理解，又何談運用。可見，構(gòu)建優(yōu)質(zhì)初中化學(xué)課堂的教學(xué)的關(guān)鍵就是激起學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，使其能夠積極思考、提問，與教師互動、交流，不斷靠近知識的真諦，提高自己課堂學(xué)習(xí)的質(zhì)量。所以，教師一定要把那些枯燥的化學(xué)表、公式、定義、定理等，編成一些學(xué)生易理解和背誦的口訣或者順口溜，促進(jìn)學(xué)生記憶，幫助學(xué)生提高成績與學(xué)習(xí)能力。當(dāng)然，教師還可以用提問、游戲、情境創(chuàng)設(shè)、導(dǎo)入等方法，激起學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的態(tài)度和熱情，為初中化學(xué)優(yōu)質(zhì)課堂打基礎(chǔ)。

二、重視實驗教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生對知識理解

化學(xué)和物理一樣，都離不開實驗，所以，實驗可以說是化學(xué)教學(xué)的有效手段，必不可少。但是，在傳統(tǒng)教學(xué)中化學(xué)教師不太重視實驗，覺得實驗浪費課堂時間，也覺得實驗準(zhǔn)備器械比較麻煩，有時候?qū)嶒灢牧喜蝗餍祿p壞，就更讓教師懶于動手設(shè)計實驗，參與實驗，這就無形中剝奪了學(xué)生一種學(xué)習(xí)的方法還有提高的機(jī)會。我們知道，化學(xué)實驗不但是對化學(xué)知識抽絲剝繭的分析和探究，更是讓學(xué)生在實驗過程中發(fā)現(xiàn)知識生成的過程，理解知識所以然的手段。同時，在教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)，實驗?zāi)芗ぐl(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動學(xué)生參與的積極性和好奇心，使學(xué)生在這種心態(tài)的引導(dǎo)下不斷探索，獲得新知;實驗還可以活躍課堂氣氛，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、思考能力，還有觀察問題、分析問題、解決問題的意識和能力。這對初中化學(xué)教學(xué)來說，也是一處積極的促進(jìn)，是實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)課堂的保證。

三、充分利教學(xué)資源，提高教學(xué)質(zhì)量

以往由于條件的限制，教學(xué)資源相對匱乏，除了必要的教材，再沒有多余的資料運用于教學(xué)，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)資源，拓展學(xué)生思維。這顯然在一定程度上限制了學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，制約了學(xué)生學(xué)習(xí)能力和成績的提高，使課堂教學(xué)質(zhì)量得不到有效保障。因此，教師要充分認(rèn)識到現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)越性，利用網(wǎng)絡(luò)，為學(xué)生搜集、整理一些與課堂教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的資料，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，保證學(xué)生更好的學(xué)習(xí)。另外，現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)發(fā)展，紙質(zhì)的學(xué)習(xí)資料也非常豐富，教師也可以充分利用紙質(zhì)的化學(xué)學(xué)習(xí)資料，給學(xué)生設(shè)計作業(yè)，布置作業(yè)，讓學(xué)生跟著教學(xué)節(jié)奏進(jìn)行練習(xí)。這不但可以節(jié)省學(xué)生反復(fù)抄題的時間，還有利于學(xué)生更好地完成化學(xué)作業(yè)，達(dá)到練習(xí)鞏固的目的。

四、關(guān)注課堂評價，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展

在初中化學(xué)課堂上，教師最容易忽視的就是對課堂教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、質(zhì)量的評價。其實，科學(xué)的評價方式既可促進(jìn)學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)興趣的養(yǎng)成，又有利于化學(xué)課堂教學(xué)效率的提高。初中化學(xué)教師一定要充分認(rèn)識到評價對于化學(xué)課堂教學(xué)的促進(jìn)作用，組織學(xué)生對課堂教學(xué)實踐活動和內(nèi)容進(jìn)行評價，達(dá)到對知識梳理和總結(jié)的目的。為了鼓勵學(xué)生大膽評價，教師要鼓勵、誘發(fā)學(xué)生發(fā)言、評價，以便掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，有針對性地進(jìn)行指導(dǎo)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。當(dāng)然，教師也可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相互的評價，如小組成員之間的評價、學(xué)生之間的評價等等，豐富評價模式，活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生更全面的發(fā)展，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。

五、層層遞進(jìn)，發(fā)散思維，創(chuàng)新實驗

要讓學(xué)生充分透徹理解實驗原理和步驟，要從科學(xué)史開始，分析實驗設(shè)計思路，再給學(xué)生一些開放性的探索性的題目，分小組自己設(shè)計新的實驗方法。同時增加一些探索性的、開放性的實驗，提高學(xué)生的實驗設(shè)計能力。實驗材料、實驗步驟都不是一成不變的。因此，在生物實驗教學(xué)中有意識地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力;教師要安排一些開放性的實驗設(shè)計題目，培養(yǎng)學(xué)生的自主設(shè)計實驗?zāi)芰Α＠纾褐参镔|(zhì)壁分離的實驗完成后，可以對學(xué)生提出以下問題：（1）實驗時一定要選擇紫色洋蔥鱗片葉外表皮細(xì)胞嗎？（2）還可以選用其他什么材料？（3）根尖分生區(qū)的細(xì)胞能否作為該實驗的材料？（4）為什么選用0.3g/mL的蔗糖溶液而不用0.5g/mL的蔗糖溶液？用葡萄糖、鹽酸、酒精、醋酸等行嗎？為什么？（5）該實驗為什么還叫對照實驗？感興趣的同學(xué)利用課余時間用不同的材料設(shè)計對照實驗。

六、完善評價機(jī)制，在多元評價中激勵學(xué)生進(jìn)步

教學(xué)結(jié)束后，教師可以圍繞所學(xué)知識讓學(xué)生做自我檢測。在這個過程中可以利用云學(xué)習(xí)平臺在線上匯總學(xué)生遇到的問題，分析學(xué)生對知識掌握程度，在課堂上通過“評價”機(jī)制的翻轉(zhuǎn)，引導(dǎo)學(xué)生在自評、他評與互評中實現(xiàn)知識的內(nèi)化，在多元評價中激勵學(xué)生進(jìn)步。比如，小學(xué)科學(xué)中涉及到的實驗眾多，由于多方面的因素影響，教師不可能每個實驗都面面俱到，在課堂上留出時間讓學(xué)生一一動手操作，部分實驗教師可以布置到課外讓學(xué)生完成探究，在這個過程中學(xué)生可以將實驗過程錄制成小視頻發(fā)送給教師，教師在觀看后針對不同學(xué)生的問題線上給予針對性評價。

七、結(jié)束語

總之，在新課程改革下，初中化學(xué)教育教學(xué)已經(jīng)不只是學(xué)生成績和升學(xué)的問題，更是學(xué)生綜合基礎(chǔ)知識構(gòu)建的完整性的組成部分。所以，作為初中化學(xué)教師，我們在教學(xué)中不但要不斷提高自己的教學(xué)水平，深入研究化學(xué)教材內(nèi)容和教學(xué)大綱，還要熟悉新時代的教學(xué)理念，掌握新時代先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)設(shè)備，了解學(xué)生，才能在課堂上根據(jù)內(nèi)容，選擇最恰當(dāng)?shù)姆椒ǎぐl(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，實現(xiàn)最優(yōu)質(zhì)的課堂教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

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