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初中數學教學中學困生的轉變策略

2020-10-21 05:27:10汪冬根
學習周報·教與學 2020年12期
關鍵詞:激發興趣學困生初中數學

汪冬根

摘 ?要:對于初中階段的學生,導致他們學習成績落后的原因很復雜,同時他們自身年齡的特點,也決定了他們開始產生了更加獨立的思維意識,所以需要教師能夠認真地與學生進行溝通和交流,發現他們的困擾,積極地幫助他們改善現狀。同時初中數學作為一門本身就極其枯燥的學科,難度也開始增強,那么對于一些學困生而言,他們面臨著更大的挑戰。但同時初中也是一個轉折點,要使他們得到實際的轉變,真正提升自己的數學水平。

關鍵詞:初中數學;學困生;激發興趣;尋找原因;制定目標

首先教師一定要注重激發學困生的學習興趣,這對于數學學習而言至關重要。本身他們的學習成績就已經十分低下,如果沒有動力作為支撐,很容易就出現惡性循環。其次,積極地探索每個學生成績落后的根本原因,對癥下藥,因材施教,才能使他們得到根本上的改變。最重要的是幫助學生制定階段性、可實現的目標,使他們能夠更有條理地展開學習計劃。本文筆者結合多年教學經驗,對初中數學教學中學困生的轉變策略進行一番探討,希望能對廣大教師與學生起到一定的積極作用。

一、激發數學學習興趣

任何一門學科的學習都離不開興趣,數學學習更是如此,它本身就具有一定的枯燥性,而學困生基礎又極其薄弱,如果再沒有興趣作為學習的強大動力,那么他們只會陷入到無限的惡性循環中。而一旦對數學學習產生了濃厚的興趣,那么他們會從內心迸發出源源不斷的動力,增強自己的主觀能動性,這種學習效果將會更有效。因此,教師一定要注重激發學生的數學學習興趣,幫助他們逐漸增強數學學習好感,改變他們對數學課本的印象。

例如,在教授“簡單軸對稱圖形”時,我就會積極地加入一些課外知識進行輔助,或者利用學生自身生活中所熟悉的事物,如教室內的一些物品展開舉例說明,改變他們認為數學理論知識枯燥的印象。或者積極地鼓勵學生開動自己的大腦,思考一些軸對稱圖形。這樣能夠有效減少他們的排斥心理,同時對他們進行一定的鼓勵,能夠使他們對數學學習產生自信心。

二、發現成績落后原因

每個學生都會由于各種各樣的原因導致成績落后:有些人是因為基礎薄弱,從而喪失了學習的興趣;有些人則是因為厭煩教師,對學習也產生了排斥。各種各樣的深層次原因,才是導致他們數學學習落后的根本所在,而教師要做的就是努力改變他們對于數學學習的刻板印象,能夠在與學生溝通交流的過程中逐步改變,增強他們對于數學學習的好感。真正地杜絕源頭,才能從根本上提高他們的數學成績。這需要教師和學生的共同努力。

例如,在教授“一次函數的圖像”時,針對這節課的內容,我會尋找幾個典型的學困生,讓他們自主預習并且檢測他們的預習效果,然后逐步地引導他們朝著更加深層的方向進行思考。更重要的是,在這個溝通交流的過程中,我會逐步探索和他們數學的短板在哪里,是計算能力不強?還是思維邏輯能力薄弱?或是本身為數學學習沒有任何興趣?然后再從根本上幫助他們解決這些問題,才能真正有效地使他們對數學學習產生興趣,再經過長久的堅持,就能帶動數學能力的提升。

三、制定階段性可實現目標

任何事物的發展都是要循序漸進的,尤其對于學困生而言,他們本身的基礎就極其薄弱,這時不能夠過于急燥。要一步一步地制定目標,在每一個階段實行可實現的具體計劃,使他們感受到更多的真實感,從而讓他們朝著這個目標,真正地落實到自己的每個學習過程中去。最重要的是小階段的目標能夠持續地引導他們朝著這個方向前進,帶給他們不斷前進的方向。而每一次目標的實現都會對他們產生積極的正反饋作用,使他們逐漸改變以往對于數學學習的刻板印象。

例如,在教授“三角形的中位線”時,我會要求他們先根據自己的理解預習教材內容,總結出三角形中位線的相關概念和性質。這時教師不必一味地強調讓他們背誦書本上的理論,而是要真正能夠理解相關的性質。其次,我會根據例題向他們逐步分析,每一個步驟的具體來源和操作方法,之后再給他們列舉相似的題型加以練習。這時教師要注意題目難度不要過高,否則很容易打擊他們的自信心和積極性。

總之,對于初中階段的數學學習而言,提升學困生的數學水平至關重要。首先教師可以著重激發他們的數學學習興趣,這可以為他們從內心深處迸發出源源不斷的動力,增強他們的主觀能動性,獲得一種全新的學習效果。其次,積極地探索學生成績落后的原因,主動地幫助他們改善現狀,才能從源頭上杜絕這類情況的發生。最重要的是幫助學生制定階段性、可實現的目標,這樣能夠使他們感受到數學學學習有動力、有規律、有計劃。通過這些措施,才能真正幫助學困生擺脫現狀,提升自己的數學水平。

參考文獻:

[1]黃妍.初中數學學困生的成因及轉化策略分析[J].中國校外教育,2018(30)

[2]李燕,尹哲.淺析初中數學學困生成因及轉化策略[J].教育教學論壇,2014(06)

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