新課改背景下初中語文寫作教學探究

姚媛媛

摘? 要：在新課改的持續影響下，初中語文寫作的課堂教學質量已經得到了一定的保證，但是對于以高標準要求自己的教師來說，他們已經開始思考如何在此基礎上，更進一步地提高自己的課堂教學質量了?；诖耍旅鏋閺V大語文教師拋磚引玉，從“激發學生寫作興趣”“提高學生寫作能力”和“開拓學生寫作思路”三個方面，對新課改背景下初中語文寫作教學，進行初步的探究。

關鍵詞：新課改背景;初中語文教師;寫作教學;教學質量

寫作部分，一直是語文科目的重點教授環節，同時也是學生普遍畏難的環節。基于這種認識，教師就需要從寫作課堂的教學模式上入手，積極改進自己的教學模式和方式，從而幫助學生提高他們的寫作能力和語文綜合能力。而教師要想切實提高學生的寫作能力，就需要從激發學生的寫作興趣做起，激發出學生的寫作興趣后，學生自然會在平時的生活中對寫作練習投入一定的精力，自然而然學生的寫作水平也就獲得了進步。

一、結合生活實際，激發學生寫作興趣

在生活中，如果我們是帶著興趣完成一件事情的話，那么往往結果出乎意料的好，但如若我們對想要完成的事情沒有任何的興趣的話，結果往往差強人意。這個道理對于作文寫作來說也同樣適用，如果老師只是為了教學指標而去教學，全然不在乎學生對寫作有沒有興趣，那么學生是不可能寫出好的作文的。針對這個問題，教師要引導學生處處留心觀察生活，讓他們明白寫作來源于生活，生活是寫作的基礎。

具體來說，在學習茨威格所寫的《列夫·托爾斯泰》這篇文章的時候，教師完全可以結合實際生活來開展自己的教學模式。雖然描寫人物的文章數不勝數，有關于魯迅的文章，也有梁任公的文章，還有貝多芬、米開朗琪羅等人的文章，但是這些文章都是在所描寫的人物具備了一定的社會地位和取得了社會認可的成功后所撰寫的。而為了提高學生的寫作水平，教師應該為學生提供一些觀照普通人的作文描寫，例如，楊絳先生所寫的文章《老王》，就是描寫了一位自己生活中的普通人。教師應多借助這些文章，去開展對學生的作文教學，以便幫助學生獲得更精準的寫作能力。通過對普通人的描寫，更加能夠提高學生的寫作水平，而基于這一點，教師就可以從學生的生活經驗入手，調動學生的生活經歷記憶，從而激發學生的寫作興趣。

二、課上分析文章，提高學生寫作能力

如果我們只是一味地去寫作，一味地結合實際，那么我們是絕對無法提高自己的寫作能力的。學生想要提高自己的寫作能力，那么就必須學會分析古今中外的優秀文章，只有學生具備了分析一篇文章的能力后，才能夠提高自己的作文能力，才能夠取得一定的進步。由于班級里的同學不是每個人都具備良好的寫作功底，針對這一實際情況，教師很有必要對一些重點句式或短句及語法知識加以講解，并讓學生仿照優秀文章的行文結構和脈絡進行仿寫。

具體來說，在學習《中國人失掉自信力了嗎》一課的時候，教師就可以對文章的結構進行重點分析，帶領學生從作者寫作的角度去分析文章。例如，文章可以分成三部分：在第一部分，作者擺出了對方的論點和論據;在第二部分，作者又駁斥對方的論證;在第三部分，作者又升華全文，號召廣大中國人民要分清是非，向英雄人物學習，積極投入革命的洪流中去。然后，教師再挑揀具體的段落描寫，為學生展示作者是怎么完成段落間的過渡的。通過教師從作者的角度為學生分析文章，能夠提高學生的硬性寫作能力，從而提高學生的作文水準。

三、倡導課外閱讀，開拓學生寫作思路

學生只具備自身的實際生活經歷和自己真實的感情色彩時，仍舊不能夠成功寫出好的作文。要想成功寫出好的作文，還需要學生在平時的生活學習中進行大量的閱讀，從而積累寫作的素材，為自己的寫作提供豐富多樣的思路。

具體來說，世界上每個文學大家的寫作水平都是數一數二的，除了自身的天賦加持外，他們仍舊進行了大量的閱讀。他們不僅閱讀了從古流傳至今的經典書籍，也閱讀了當代文人的作品。通過閱讀，他們的寫作水平獲得了更大的進步，寫出的文章也更加生動?；诖苏J識，教師在平時的課堂教學中，就需要倡導呼吁學生養成課外閱讀的好習慣，這樣學生不僅能夠一步步提高自己的寫作水平，也能夠拓展自己的寫作思路，從而在寫作的前行道路上一帆風順。

綜上所述，新課改背景下初中語文寫作教學，需要教師根據學生的實際學習情況去制定。具體來說，首先，教師需要激發學生的寫作興趣，可以結合生活實際開展教學。其次，教師需要提高學生的寫作水平，故可以在平時的課堂學習中，站在作者的角度為學生多分析文章。再次，教師還要倡導學生多閱讀，以便開拓學生的寫作思路。綜合以上三點，學生的寫作水平才能夠提高，才能進行量的積累，進而獲得質的飛躍，從而提高自己的語文綜合能力，培養自己的語文核心素養。

參考文獻：

[1]“曲徑通幽”的初中語文作文教學[J].沙代提·依沙克.課程教育研究. 2015（12）.

[2]新課標下初中語文作文教學教法探討[J].吳英萍.教育現代化.2016（34）.