基于新課改的高中體育教學策略

林華

摘 要：體育教育是高中課程體系的有機組成部分，是對學生綜合發展有重要影響意義的學科，體育的教育意義不可忽視，學生的綜合發展也要重視。尤其是在新課改的背景下，體育教師要將學生的發展放在重要的位置，這就要求體育教師在教學手段、教學方法和教學目標方面做出實際的努力。但是新的教學目標的實現不是一朝一夕形成的，當前高中體育教師在體育教學中依然存在較多的問題，導致學生的體育興趣不濃，影響了體育育人價值的實現。由此，基于新課改進行體育教學的創新工作是很必要的。

關鍵詞：高中體育;新課改;教學創新

2017年教育部頒發新的《高中體育與健康標準》以來，新課程改革對中學體育教學提出了新要求，不僅對學生的運動能力，還從學生的健康體育、體育品德等方面有了新的規定。雖然提出了相應的教學要求，但是新的教育理念要在學校全面實行開來，需要教師首先進行教學觀念的轉變。當前，一些體育教師自認為高中生的學習壓力較大，所以從內心就放松了對體育的授課 ，在教師的教學觀念的影響下，很多高中生也逐漸放松了對體育的參與，學生的體育興趣總體不高。基于當前體育教學的現狀，提出體育教學創新的觀點非常迫切，為此，本文進行了相關的體育教育研究。

1.創新教學手段

為促進高中生身心健康發展，高中教師不僅要進行多樣的教學嘗試，還要在必需之時進行教學形式的創新，在滿足學生需求的狀況下，激勵學生產生極大的學習興趣。 在一些難度較大的體育項目中，體育教師可以考慮先讓學生觀察一定的動作視頻，然后再讓學生到操場進行訓練，可以讓學生帶著積極的心情參與體育項目。通過為學生提供信息化的教學支持，可以為體育教學帶來極大的助力，提升學生對體育精神的領悟能力。例如，籃球雙手胸前傳接球教學中，單純依靠教師的講解，學生會聽得毫無興趣，而通過多媒體視頻的形式可以滿足學生的好奇心，讓學生在清晰的動作下產生躍躍欲試的心理。之后，體育教師讓學生到操場，在陽光的沐浴下，讓學生進行雙手胸前傳接球的演練。如此，不僅可以提升學生的體育興趣，還可以提升學生對體育技能的把握。

2.突出學生主體地位

新課改視野中，更加注重學生的主體地位，要求教師改變傳統的獨專的教學地位，這就要求體育教師要認真審視之前的教學形式，當然，這個過程可能有點難度，但也并不是讓體育教師全盤否定之前的教學形式。體育教師可以在吸取之前教學精華的基礎上進行教學形式的創新，在這個過程中要聆聽學生的學習主張，讓體育課堂可以看到學生的身影，可以看到他們進行的體育項目創新。在突出學生主體地位的同時，體育教學的效果也得到提升。例如，在乒乓球的教學實踐中，可以讓學生成為課堂的主體，讓他們發揮自己的聰明才智，讓他們進行大膽的想象，構想出乒乓球的更多玩法。于是，有的學生會想到用小組合作的形式進行打球比賽。這時，教師要做的就是尊重學生的需求，讓他們展開激烈的競爭與參賽。在競賽的氛圍里，不僅促進了學生的友誼升溫，還提升了他們對乒乓球的掌握技能。

3.教學要關注學生心理健康

新課改背景下，在突出學生主體地位的同時，也要注重學生的綜合發展。面對較多的學習項目，高中生的學習壓力是很大的，體育教師不僅要關注學生的身體發展，還要照顧學生的心理，讓學生在體育的活動中放開自己的心扉，釋放自己的壓力等。實現這樣的教學結果，依然需要體育教師進行教學形式的創新，體育教師可以走出傳統教學觀念的束縛，設計一些能夠減輕學生學習壓力和提升學生抗挫能力的體育項目。例如，在高中體育教育中可以增加啦啦操這項體育運動。具體需要體育教師要進行精心備課，教師要尋找出適合于高中生聆聽的音樂作為啦啦操的背景聲效，之后，將音樂與啦啦操進行融合。在音樂響起來的那一刻，學生的身心放松，他們自愿進行反復的訓練。在反復訓練中，不僅可以提升學生的心理素質，還提升了他們的耐心，培養他們堅韌不拔的品質，為他們之后遇到困難的平靜心情形成打下了基礎。在必要的時候，體育教師甚至可以讓學生找出自己喜歡的音樂進行啦啦操的訓練，如此，學生的積極性更足，體育對他們的影響效果更顯著。

結語

新課改背景下，構建高效的體育課堂成為體育教師要思考的重要話題。體育教師要在尊重傳統教學優秀教學形式的基礎上，讓學生感受到體育的樂趣。為此，體育教師要認真研究新課改的教學要求，可以進行教學形式的創新，還可以突出學生的主體地位，讓學生進行體育的學習創新，在必要的時候要整合現代化教學手段實現教學方法的創新與優化，全面激發學生體育興趣。在突出學生主體地位的背景下，學生的體育創新精神提升，自主參與體育的積極性提升，他們可以在期間形成團結合作的精神，可以在體育中培養自己的心理素質和抗壓能力，真正發揮體育的育人價值，促進學生身心健康發展，成為這個時代所需要的合格人才。

參考文獻

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