淺談小學(xué)語文閱讀教學(xué)的實踐與創(chuàng)新

李莉

摘要：語文在教育教學(xué)中占據(jù)著重要地位，學(xué)生綜合能力的高低和語文水平有著緊密聯(lián)系，閱讀作為語文課程中的主要內(nèi)容，對學(xué)生各方面能力都有著培養(yǎng)作用，為了打造高質(zhì)量語文課堂，促使學(xué)生獲得全面發(fā)展，小學(xué)語文教師要注重對閱讀教學(xué)實踐，并不斷創(chuàng)新授課策略。對此，本文將結(jié)合實際，對小學(xué)語文閱讀教學(xué)的實踐與創(chuàng)新策略展開簡要論述。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;閱讀教學(xué);創(chuàng)新實踐

中圖分類號：G623.2???? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B??? 文章編號：1672-1578（2020）18-0058-01

在閱讀過程中，學(xué)生們可以提升語言能力、表達(dá)能力以及邏輯思維能力，從而幫助學(xué)生們獲得更高的語言素養(yǎng)。隨著新課程改革方案的不斷落實，教師也要能夠積極響應(yīng)新課程改革方案，積極創(chuàng)新實踐教學(xué)策略，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個輕松有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)他們切實獲得各項能力的提高。

1.注重激趣，提高小學(xué)生參與課堂積極性

興趣是最好的老師，是促使學(xué)生開展語文閱讀學(xué)習(xí)的原動力，當(dāng)學(xué)生有了參與相關(guān)活動的積極性，自然會愿意跟隨教師引導(dǎo)，開展對各種問題的思考探究。對此，教師要結(jié)合學(xué)生的興趣愛好，制定出具有趣味性的教學(xué)環(huán)節(jié)。

要想使學(xué)生們的積極性得到調(diào)動，需要著眼于實際，從他們感興趣的事物出發(fā)。比如在學(xué)習(xí)《找春天》一課時，教師可以通過課前準(zhǔn)備，為學(xué)生們出示一系列和春天有關(guān)的圖片：綠油油的小草、鮮嫩嫩的樹芽、清澈見底的溪水、五彩繽紛的花朵等等，通過色彩鮮艷的圖片，為孩子們營造一個溫暖美好的春日氛圍。然后還可以組織學(xué)生們說一說，有關(guān)春天的成語、詩句，當(dāng)他們的視覺感官和思維得到調(diào)動，就會不斷提高參與課堂的熱情，最終促使整個課堂氛圍變得輕松愉快起來。接著，教師可以順勢帶領(lǐng)他們進(jìn)入本節(jié)課學(xué)習(xí)，并用充滿童趣的語氣對孩子們說到：春天來了！她像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。她藏在哪里呢？讓我們一塊去找春天吧！在激趣過程中，教師要能夠針對不同文章類型，并結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)特點，選擇不同的趣味教學(xué)活動，總之，一切教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計，都要圍繞學(xué)生知識需求出發(fā)，只有貼合實際，才能促使學(xué)生的參與積極性不斷得到提升。

2.自主探究，不斷創(chuàng)新語文閱讀教學(xué)方法

在傳統(tǒng)語文閱讀教學(xué)過程中，教師大多習(xí)慣性采取填鴨式教學(xué)方法，并占據(jù)著課堂的主體地位，這樣的授課方式，難以凸顯學(xué)生的主觀能動性，為了創(chuàng)新教學(xué)方案，提高閱讀的教學(xué)實效性。教師要及時轉(zhuǎn)變授課方案，比如引導(dǎo)學(xué)生們開展自主探究，讓孩子們真正感受到語文學(xué)習(xí)的樂趣。

比如在學(xué)習(xí)《狐假虎威》這部分內(nèi)容時，教師可以先讓學(xué)生們自主閱讀文章，感知整體大意，并使其說一說，本文講了一個什么故事？接下來，開啟閱讀內(nèi)容分層學(xué)習(xí)活動，可以通過設(shè)置相關(guān)問題，使學(xué)生進(jìn)行二次閱讀。比如在學(xué)習(xí)2-5自然段時，可以讓孩子們一邊朗讀，一邊用橫線畫出狐貍的話，用波浪線畫出老虎說的話，并注意表示它們的神態(tài)和動作的詞，自主體會狐貍和老虎的形象。同時思考：“狐貍的眼珠子骨碌一轉(zhuǎn)”這句話是什么意思？狐貍在想什么呢？“你敢吃我？”這句反問句是什么意思？該怎樣讀狐貍的話？學(xué)習(xí)6～8自然段時，引入相關(guān)思考問題，比如：既然老虎放了狐貍，狐貍為什么不趕快逃命，反而要帶老虎在百獸前走一趟呢？它們往森林走的時候各是什么樣子？你讀懂了嗎？最后，帶領(lǐng)學(xué)生們開展“表演配音”活動，讓其根據(jù)老虎、狐貍的性格特點，模仿表演它們的說話語氣、形態(tài)動作，從而更加深刻地理解文章內(nèi)容。當(dāng)學(xué)生獲得了自主學(xué)習(xí)時間，閱讀學(xué)習(xí)活動質(zhì)量才會越來越高。

3.學(xué)科整合，切實豐富語文課堂教學(xué)形式

在語文閱讀學(xué)習(xí)活動中，進(jìn)行學(xué)科整合，是綜合看到了閱讀內(nèi)容、學(xué)生興趣愛好以及素質(zhì)教育要求基礎(chǔ)上進(jìn)行的。通過在語文學(xué)習(xí)活動中加入其他學(xué)科元素，一方面能夠使教學(xué)形式變得更加豐富多彩，另一方面，也可以讓孩子們更好地理解閱讀內(nèi)容，從而提升課堂體驗感。

比如在學(xué)習(xí)《海濱小城》一課時，了解到，這是一篇寫景美文，作者按由遠(yuǎn)及近的順序，分別描繪了大海、沙灘、庭院、公園和街道幾處地方，展現(xiàn)了海濱小城特有的美麗景色。為了使學(xué)習(xí)過程變得輕松愉快，教師可以將語文閱讀學(xué)習(xí)和美術(shù)學(xué)科結(jié)合起來，讓孩子們拿起畫筆，根據(jù)文章所傳遞的信息，描繪一幅多姿多彩的海濱小城之景。又如在學(xué)習(xí)《秋天的雨》時，這同樣是一篇寫景美文，作者用美妙的文字藝術(shù)，傳遞出自己對秋天的喜愛，對此，教師可以結(jié)合音樂學(xué)科，為學(xué)生們播放與之相關(guān)的歌曲，為孩子們營造一個美妙的音樂情境，使其感受音樂藝術(shù)下對秋天的贊美之情。另外，作者還可以根據(jù)文章內(nèi)容，選擇將語文閱讀與信息技術(shù)、自然科學(xué)、道德法治等學(xué)科相結(jié)合，這樣的整合過程，能夠幫助孩子們透過語文學(xué)習(xí)，不斷拓展認(rèn)知、提升綜合能力。

綜上所述，在小學(xué)語文閱讀教學(xué)過程中，教師要保持與時俱進(jìn)的教育理念，不斷創(chuàng)新授課方案，讓整個課堂活動變得精彩生動并富有趣味性，從而有效提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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