新課程背景下小學語文教學滲透德育的策略研究

陳天德

摘要：小學語文作為我國教學的基礎科目之一，不僅是對我國文化的系統性學習，更是一門能有效提高學生的理論性、思想性的學科。學習語文可以使我們的心靈得到凈化，道德品質得到提高，這就為我們的德育在語文課程中的滲透提供了有利的條件。順應新課程改革的要求，要在語文教學中融入德育工作，使德育在無形中渲染著學生的思想，促進學生在無形中養成良好的道德品質。將德育教育滲透到語文教學中要注意與語文知識結合，注重培養學生的全面教育和素質發展。

關鍵詞：小學語文;新課程;德育教育

中圖分類號：G623.2???? 文獻標識碼：B ???文章編號：1672-1578（2020）21-0066-01

將德育工作與小學語文教育共同實施，不僅是對小學語文教學的要求，更是考驗教師的綜合能力和創新能力。在教學過程中，教師不應該只是知識的傳授者，也應該擔負起學生的德育教育工作。如何將德育教育充分融入小學語文的教學過程中，進而體現學生的主體性，通過德育的加入，創新教學模式，組織更多的教學活動，調動學生的興趣，使德育工作能夠更加迅速地融入語文教學中。通過小學語文的德育工作培養學生各方面能力，使學生樹立正確的價值觀和人生觀。注重德育在語文學習過程中的地位。

1.語文教育中滲透德育的必要性

德育工作不僅是我國，也是外國重視的一個永恒的話題。對于一個國家來講，學生的德育工作做好了，才能為祖國和民族培養好下一代。因為，一個人的道德品質關乎到了這個人的一生。所以，在小學語文教育中滲透德育教育是非常有必要的，這關乎落實人的全面發展和社會主義教育的方針，語文對于中華民族來講又是重要的交流工具，德育是整個中華民族的責任，所以二者的結合能夠更好地使學生樹立全面發展的觀念，使學生具有強烈的社會主義責任感。培養學生成長為有紀律，有文化，有思想的新一代人。

2.語文教育中滲透德育的策略

2.1 在字、詞中學習德育。

語文學習最基礎的是字詞的學習，很多時候學生也會存在很多不認識的字或不理解的詞，在這些字詞中如果能夠融入德育的教育，那將是字富有更加深層次的意思。在學習最基礎的字詞時就加強了德育的教育，使學生從觀念上就開始接觸到了德育，了解到了德育，更加培養了學生對于德育的意識。

例如，在學習“孝”和“乳”這兩個字的時候，老師可以在正式上課之前，先把“首孝悌”和“羊跪乳”的這兩個小故事講給學生聽，讓學生先體會一下故事中的情感，進而對這兩個字進行甲骨文和象形字的解釋，結合字的來源和起源來讓學生明白孝道。很好地在語文識字中融入了道德的教育，一方面學生認識了這兩個漢字，另一方面，學生也學到了在這兩個漢字背后所蘊含的人生哲理。

2.2 在教材分析中學習德育。

小學語文教材中所包含的文章大多數都包含著思想性和文學性。在學習課文的同時，將德育教育融入其中是不少小學教師的做法，對于中年級的小朋友來講思想還沒有那么有條理，對于文學的了解也幾乎不涉及，所以就要求教師要把德育教育與語文課文緊密結合。不過教材中的很多課文在選材之時就已經融入了德育知識，教師要通過不同的教學方式像學生展現，使學生明白其中的意義。

例如，在講述課文《美麗的小興安嶺》時，對課文的賞析，向同學們展現了我國風景的迷人以及對美麗景色的神往。但在課后，教師也要給學生留下問題，就是隨著現在經濟的發展，小興安嶺的很多植被已經不如原來，要通過之前與現在的對比，讓學生體驗到環境的變化，進而引起學生對于環境保護的觀念，樹立保護環境的意識。在語文中以這種方式讓德育深入學生的意識，以無形的方式渲染學生的道德思想。

2.3 在閱讀中學習德育。

閱讀是語文學習的一個重點部分，很多課文中都有德育的知識，教師要根據學生的認知水平和所要授課的內容，選擇合適的教學方法。在日常學習中體悟為人之道，為德育教育營造良好的氛圍，為成長過程中能夠形成良好的道德品質打下堅實的基礎。教師要把教材當作根基，在教材的基礎上去發展更多的德育教育，通過不同的授課方式，讓學生充分體驗到德育教育的氛圍。

例如，在學習《為中華之崛起而讀書》時，教師可以通過這篇文章的學習培養學生的愛國情懷。培養學生有感情地朗讀課文，在朗讀過程中體驗作者的愛國情懷，同樣作為祖國的少年，我們應該從小培養對于祖國的感情。教師要以教材為基礎，對道德品質的教育有所提高，而不是停留在課本知識的教育上，要時刻注意對學生德育的教導。

3.總結

在語文教學的過程中，充分挖掘學生的潛能，將學生的能力充分誘導出來，在日常的語文教學訓練中滲透德育思想，營造充滿德育知識的氛圍，讓德育知識在語文教學過程中發光發彩。學生學習的形式多樣，道德品質的影子也多種多樣，讓道德走進語文知識的點點滴滴，讓學生在學習語文知識的同時，也可以不停地受到道德的熏陶。久而久之，學生就能夠在不經意間養成良好的道德品質，實現德育地發揚光大，促進德育工作的有效開展。

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