整本書閱讀構(gòu)建小學語文高效課堂

楊龍凡

摘要：在網(wǎng)絡(luò)閱讀日益盛行的今天，學生的閱讀習慣和閱讀能力受到家校的共同關(guān)注，學生閱讀的碎片化傾向日益嚴重，“不動筆墨不讀書”的傳統(tǒng)觀念正在受到嚴重挑戰(zhàn)。“讀整本書”是葉圣陶語文教育思想的重要組成部分，整本書閱讀也是語文教學的重要組成部分。全面提高學生的閱讀能力和語文水平，如何引導(dǎo)學生讀整本書，構(gòu)建小學語文的高效課堂，這是全體小學語文教學組亟待解決的問題。

關(guān)鍵詞：小學語文;高效課堂;構(gòu)建策略

中圖分類號：G623.2???? 文獻標識碼：B??? 文章編號：1672-1578（2020）21-0118-01

在小學語文的教學上，教師合理地引導(dǎo)學生整本書閱讀，可以拓展學生的閱讀空間，不斷地鍛煉學生的閱讀思維，讓小學生的閱讀能力得到有效提升，加快構(gòu)建高效的語文課堂。因此，教師應(yīng)努力探索整本書閱讀的有效途徑，把整本書閱讀教學作為重要的教學目標之一。通過閱讀方法指導(dǎo)、討論交流等方式保證整本書閱讀的有效進行，在閱讀過程中培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣，為學生開拓更為廣闊的閱讀空間，有效地保證小學語文教學質(zhì)量。

1.選好一本書，激發(fā)學生的閱讀興趣

小學時期正是學生的各種習慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時期，作為語文老師，要把培養(yǎng)學生閱讀習慣放在關(guān)鍵位置，尤其是培養(yǎng)整本書閱讀的良好習慣。整本書閱讀是培養(yǎng)學生閱讀素養(yǎng)、構(gòu)建高效語文課堂的有效途徑。只有在整本書閱讀的過程中，不斷有閱讀期待，才能吸引學生讀完整本書，因此在整本書的選擇上，教師要根據(jù)學生的興趣，借助精彩片段延伸到整本作品。

《昆蟲備忘錄》中的課文有《復(fù)眼》《花大姐》《獨角仙》《螞蚱》四篇短文，這些短文生動有趣地描寫了昆蟲的復(fù)眼和花大姐、獨角仙、螞蚱的外形、習性、活動等。我們都知道，很多孩子對小昆蟲都是非常興趣的。他們在戶外活動中時常會看到各種各樣有意思的昆蟲，因此在教學過程中，讓學生描述自己喜歡的昆蟲并做一份昆蟲備忘錄，激發(fā)他們對大自然的熱愛之情。學習這篇課文之后，可以給學生推進一部權(quán)威的科學著作和優(yōu)秀的文學作品《昆蟲記》，利用學生對昆蟲的好奇讓學生進行長久的延伸閱讀，逐步培養(yǎng)學生的閱讀興趣和閱讀能力。

2.做好閱讀前、中、后的指導(dǎo)，幫助學生讀通讀透一本書

整本書閱讀的關(guān)鍵是整體，讓學生靜下心來堅持讀完一本書，教師要結(jié)合學生的閱讀能力做不同階段的對應(yīng)指導(dǎo)。首先，教師一定要自己先讀透這本書，然后再把這本書推薦給學生。通過形式新穎的導(dǎo)讀激發(fā)學生的閱讀興趣，讓學生對本書的主旨和目的有一個大概的認知，并且要對后面的閱讀提出合理的可實現(xiàn)的要求，提出讀完這本書后的探討問題，讓學生有目的地閱讀。在閱讀過程中，教師根據(jù)全班學生的總體進度來組織交流討論，讓學生有更深的感悟，從而對接下來的閱讀更加深刻。最后，讀完整本書的時候舉辦交流會，給每個學生表達感受和收獲的機會，讓學生真正讀透這本書。

例如在閱讀《昆蟲記》這本著作的時候，教師可以先從作者法布爾入手，通過介紹法布爾熱愛昆蟲的事跡和人生歷程，吸引學生去閱讀這本著作?！独ハx記》這本書主要描寫的是各種稀奇古怪的昆蟲，全文生動活潑，語調(diào)輕松詼諧，充滿盎然的情趣。教師可以給學生布局閱讀進程，組織學生的交流討論，引導(dǎo)學生摘抄優(yōu)美的詞句，記錄下閱讀心得，讓學生時刻表達出自身的情緒、情感，并且學會主動去觀察身邊的事物。讀完整本書后，教師組織讀書交流會，讓學生暢所欲言，發(fā)表自己的閱讀體會。

3.為整本書閱讀設(shè)立精彩的拓展活動，培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣

良好的閱讀方法可以使學生閱讀取得事半功倍的效果，有趣的拓展活動更容易激起學生的閱讀興趣。因此，在進行整本書閱讀的時候，要不斷地開展形式多樣的課外閱讀匯報課和交流會，了解學生課外閱讀的情況，并且促使學生持之以恒地進行閱讀。一千個讀者就有一千個哈姆雷特，每個學生都有自己的獨特見解，教師要創(chuàng)設(shè)合理的情境，引導(dǎo)學生發(fā)出自己的聲音，表達自己的閱讀體會。

《草船借箭》這篇課文是由名著《三國演義》第四十六回改編而成。學完這篇課文之后，教師可以讓學生開始《三國演義》的整本書閱讀，并且在閱讀的過程中，展開各式各樣的拓展活動。教師可以組織手抄報活動，讓每個學生用自己獨特的方式記錄下自己的閱讀收獲，并且在交流會上表達自己的感想體會。這部著作里有許多經(jīng)典的故事，因此可以讓學生通過小組合作來表現(xiàn)故事的發(fā)展，通過交流討論，讓學生收獲更多的感受，通過這樣的閱讀過程，能防止學生淺嘗輒止，能幫助學生真正掌握好整本書的內(nèi)涵和精神，有利于培養(yǎng)良好的閱讀習慣。在這個過程中，學生可以養(yǎng)成讀書的好習慣，還能提升語言表達能力和寫作水平。

結(jié)語

隨著各類教材和圖書的不斷改編，優(yōu)秀文章片段越來越經(jīng)典，在教學過程中，通過閱讀與學習，能使學生接觸到更多題材的文章，開闊學生的視野，提升學生語文核心素養(yǎng)，助力學生擁有良好品格。教師要通過日常教學幫助學生選好讀物，給學生做好閱讀指導(dǎo)，讓學生靜下心來完整地閱讀一整本書，在閱讀的世界中感受文字為生活帶來的美好，通過各式各樣的閱讀拓展活動，逐漸養(yǎng)成良好的閱讀習慣，從而有助于小學語文高效課堂的構(gòu)建。

參考文獻：

[1] 李儉文.基于整本書的小學語文高效課堂的構(gòu)建，科學咨詢（教育科研），2019.

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[3] 郭春英.基于閱讀的小學語文高效課堂構(gòu)建，科學咨詢（科技管理），2019.