淺談高中英語寫作問題與對策

葉茶生

摘要：英語寫作是英語學習的最高階段，中學生必須在具備了一定的詞匯積累，語法基礎和英語語感才能進行英語寫作。目前，高中學生的寫作能力，整體還是較差，而運用正確流暢的英文在國際范圍內進行文化科技交流是二十一世紀人才整體素質的必要組成部分之一，因此，在中學階段培養學生的寫作能力是尤為重要的，所以英語寫作也是英語教學中的一項艱巨的任務。

關鍵詞：調查分析;寫作能力;寫作對策

中圖分類號：G633.41???? 文獻標識碼：B??? 文章編號：1672-1578（2020）21-0136-01

1.高中英語寫作現狀分析

在當前中學英語教學中，英語寫作教學因訓練時間較少而顯得較為薄弱，再加上應試教育的影響，教師的教學重點都放在了比分較重的閱讀教學中，而忽略了英語寫作教學。這就導致了學生長期處于被動寫作的狀態，缺乏寫作興趣。不少同學不愿寫作文，不會寫作文，遇到作文就頭疼，他們寫出來的東西往往是漢語式英語。主要問題體現在：

1.1 缺乏詞匯。

詞匯是寫作必不可少的基本要素之一，要寫好一篇作文需要相當的詞匯量作基礎.大多數學生在平時閱讀中不注重詞匯的積累，所積存的材料少，寫作時不能得心應手地表達自己。

1.2 語法問題模棱兩可。

語法規則和句型是英語寫作必備的另一基本要素。學生在寫作過程中主要是由于基本的語法知識不過關，導致句子正確率不高，頻繁出現句子結構混亂，含義不清，經常含有中文式句子，再加上平時的朗讀和閱讀的時間較少，影響對語言語感的形成，很難寫出讓人滿意的文章。

1.3 缺乏足夠的訓練。

通過調查發現，學生對于寫作的重要性認識不夠。書面表達在英語測試中占15%左右，大多數學生認為書面表達所占比重不是很大，導致忽略了其重要性，因此也不夠重視它的訓練。書面表達也是需要長時間的訓練才有一篇優秀的文章，缺乏訓練就會導致難以下筆，寫出來的文章水平不佳。

2.提高學生英語寫作能力的對策

2.1 分析常見作文典型錯誤，提高糾錯能力。

調查發現學生中普遍存在一些寫作誤區，使學生無法寫出一些很地道的英文句子，以下總結幾個常見的錯誤，避免學生重復犯同樣的錯誤。

誤區一：中文思維。如There? be? 句型

錯誤：Therere? ten? people? attend? the?? meeting.

正確：Therere? ten? people? attending? the? meeting.

誤區二：重復

中學生在寫作時容易按中文思維而重復某些不必要的詞。修改的思路為：刪掉任意一個重復的詞或者將某個詞改成其他的詞。例如將though/but/although/however同時用于一個句子中。

2.2 以積累詞匯和把握英語句法為基礎，提高學生的書面達能力。

通過翻譯，描述事物和發表議論，啟發誘導學生進行寫作訓練。教師對學生的寫作訓練要及時批改，指出或糾正錯字和病句，并進行適當的評價和分析，不斷地擴大學生的詞匯量，同時使學生掌握正確的英文句法，為更高層次的寫作訓練打好基礎。通過聽寫，培養學生的語感以及書寫的準確性，通過連詞成句，訓練學生組織句子的能力。教師可以用簡筆畫、圖片及提示的單詞、詞組，讓學生根據情景，通過想象，連成句子。

2.3 積累材料，培養學生對各種文體的語感。

為了避免句式單一，內容枯燥無味，學生在平時的學習中應及時的積累豐富的素材，各種文體都應去嘗試。

背誦佳句對寫作幫助極大，英語作文和漢語作文一樣，要寫出好文章，除篇章結構好內容好之外，就是詞句好。背誦佳句其實就是“輸入”，給寫作準備必要的語言素材，多讀多記一些好句子，在寫作中是可以派上用場的。更重要的是，要從所學的課文中選取并背誦佳句，積少成多，并能做到脫口而出。這樣，在寫作中才能隨時浮現在腦海中，并加以使用。

2.4 進行詳細的寫作步驟的訓練，逐步提高學生的寫作能力。

注重寫作過程，可以幫助學生發現、分析和解決問題，有利于發展學生的思維能力，有利于學生了解自己的寫作過程，從而使寫作在正確的軌道上進行。具體說來，包括以下幾個步驟：

（1）備寫階段。根據所提供的寫作材料，進行審題，在腦海中搜尋有關材料，同時進行構思，擬好寫作提綱。

（2）起草作文。在這個階段中，學生將構思的結果草擬成文。這是主要階段。教師仔細觀察學生的寫作活動，隨時發現問題，進行現場指導。

（3）拓展思路，圍繞主題不斷地豐富文章內容。

（4）修改。修改包括學生互相修改和作者本人的修改。教師也應參加這種現場修改活動。有時可請學生當堂在黑板上板書，請同學一起修改。

（5）教師批改和講評，教師批改很重要，但講評更重要。高水平的講評應首先包括文章結構、思想內容的講評，其次才是細節（包括語法、詞匯、拼寫等。）

3.結束語

英語寫作反映了學生綜合運用語言的能力，提高寫作能力不是一蹴而就的。這需要教師正視中學階段英語寫作教學中存在的問題，查找原因，研究對策。教師要注重平時的日常教學，加強寫作指導與訓練，發展學生的思維，以提高學生的書面表達能力，改變目前中學英語寫作教學薄弱的狀況。