小學語文口語交際教學研究

劉春菊

摘 要：隨著我國教學改革進程不斷深化，如何培養學生實踐能力成為當前教育工作者主要研究課題。在“核心素質”教學理念引導下，小學語文教師逐漸加強了對口語交際訓練的重視程度。基于此，本文將對如何提升小學語文課堂中的口語交際教學質量問題進行研究，通過研究開設口語交際課程的意義，并提出相應的優化措施，為提升小學語文教學質量提供助力，希望對小學語文教師提供參考意見。

關鍵詞：小學語文;口語交際教學;學習環境

引言：隨著我國社會競爭越發激烈，對學生口語交際能力以及實踐能力的要求也隨著提高。為此，要求我國小學語文課堂教學加大口語交際教學比重，以實現促進學生全面發展，為學生奠定堅實基礎的目的。在此背景影響下，加強語文口語交際教學有效性成為當前小學語文教師主要研究課題。

一、在小學語文課堂開設口語交際教學的意義

在小學階段接受教育的學生年齡相對較小，根據相關研究發現，此年齡段是提升學生認知水平的黃金階段，同時也是培養學生語言表達能力的關鍵階段。因此，確保學生在語言學習第一階段接受良好的系統性教學可以幫助學生初步形成口語交際能力，為下一階段學習奠定堅實基礎，同時也可以兼顧培養學生養成良好的學習習慣目的，由此可見，在小學階段開設口語交際課程具有重要現實意義。此外，考慮到口語是文字的延伸，語言文字的發展規律就是讀寫之間的相互轉換，因此，提升小學生語文口語交際能力對提升學生文字表達能力也有一定助力，對推動學生全面發展具有重要意義。在當前社會發展形勢影響下，未來對人才的口語交際能力要求必然會不斷提升，因此，教育工作者應充分認識到口語交際能力的作用，滿足社會對人才的要求。

二、優化小學語文口語交際教學質量的措施

（一）創設相應教學情境

在當前社會對人際交往要求越來高的背景影響下，交際場合可能會發生在校園、社會等任何場合，這就要求現代人必須具備一定的口語交際能力。因此，在小學階段開設口語交際課程，訓練學生具備初步的交際能力對學生下一階段的學習具有重要意義[1]。在實際教學過程中，教師應具備創設相應教學情境的能力，滿足學生在不同場合進行交際能要求。為此，教師在開展教學活動時，應充分結合實際生活場合以及教學要求，提升教學情境的有效性以及合理性，同時，教師應充分發揮引導作用，鼓勵學生積極主動地與同學、教師交流。借助合理地教學情境可以切實激發學生學習積極性，進而實現培養學生敢于表達自己思想的意識，善于表達自身觀點的能力目的，為促進學生全面發展奠定堅實基礎。

（二）充分利用先進技術優勢

傳統教學方式主要基于教材，由教師進行口述教學，傳統教學方式比較枯燥，難以有效吸引學生注意力，課堂教學效果不佳。隨著科學技術不斷發展，多媒體技術以及網絡技術的應用為課堂教學方式創新提供了新思路，動態化教學方式得以實現。當前階段，多媒體技術以及網絡技術已經被廣泛應用于課堂教學之中，因此，教師應充分利用先進技術優勢，借用網絡平臺搜索相關教學資源，實現提升口語交際教學質量的目的。以描述環境為主題的課程為例，教師在進行本課時教學時可以先利用網絡平臺搜索特征明顯的風景圖或是視頻作為素材，并以此為基礎創設教學情境，讓學生通過對話的方式練習如何表述環境。通過充分利用先進技術優勢可以直觀地刺激小學生感官，滿足小學生心理特征，進而實現激發小學生學習興趣的目的，為提升課堂教學水平提供有利條件。此外，在課堂教學過程中利用先進技術優勢還可以切實活躍課堂氣氛，盡可能地推動課堂教學貼近學生生活，幫助學生將理論知識與實踐能力相結合，提升學生實踐能力。

（三）營造良好的學習環境

教師在實際教學過程中應注意為學生營造良好的學習環境，充分利用良好的學習環境培養學生語言交際素養。為此，教師應首先明確語言環境對教學質量的影響，隨后充分結合課內外教學資源，豐富課堂教學內容，進而實現提升課堂教學質量的目的。通過提升課堂教學內容的豐富性，可以切實開闊小學生的視野，幫助小學生更全面地掌握交際所需的相關知識。教師在實際教學過程中還應注意不僅要加強課內與課外教學資源的聯系性，還應積極提升校內教學資源的利用率，鼓勵學生自行組成學習小組主動提升交際能力，同時教師也可以組織學生在學校范圍內開展交流活動，豐富課程內容，充分激發學生主動參與性，盡可能地提升學生學習實踐空間，為提升學生交際能力提供有利環境支持[2]。通過開展類似活動可以切實提升小學生口語交際能力的全面性。除此以外，教師還用積極與學生家長溝通交流，加強校方與家庭的聯系性，共同為小學生營造良好的學習環境，最大限度地提升小學生生活與學習之間的共鳴性，進而實現提升小學生口語表達能力的目的。

（四）創新課堂教學模式

語文學科的本質是一門開放性的學科，因此，教師在實際教學過程中應積極主動地拓展課堂實踐內容，創新課堂教學模式，最大限度地激發小學生的學習主動性。為此，教師在實際開展教學活動時應主動地以教學主題為中心，盡可能地擴展課堂實踐活動的開放性，鼓勵學生主動交流，進而實現鍛煉學生口語表達與交際能力的目的。為此，教師在實際組織學生進行口語訓練時可以設定一個專題，圍繞這個主題進行交際訓練，盡可能地提升實踐訓練的有效性。

總結

綜上所述，在當前教學改革以及社會實際的影響下，提升小學生口語交際能力成為教學發展必然趨勢。因此，小學語文教師在實際開展教學活動時，應注意充分發揮先進技術優勢，創設相應教學情境，為學生營造良好地學習環境。教師在實際教學過程中應采取有力措施，充分激發學生學習積極性，鼓勵學生主動交流，為提升小學語文課堂口語交際訓練有效性提供有力保障。

參考文獻

[1]王玉芳.對核心素養下小學語文口語交際教學研究[J].新課程（教研版），2019，000（004）：42.

[2]朱科靜.語用學視野下的小學語文口語交際教學研究[J].語文課內外，2018，000（008）：65.