小學數學教學滲透勞動教育的途徑與策略

陸景恒

摘 要：隨著新課程標準的推出，勞動教育已經成為了義務教育整體的重要內容，同時，習近平總書記也在2018年的全國性的教育會議上，明確了勞動教育的重要性，要在對學生的教育中弘揚勞動精神，同時教師也要對學生進行正確的價值觀引導，讓學生在學習的過程中懂得尊重勞動、崇尚勞動、勞動才是最美麗的，并且長大后也能夠實現自我辛勤勞動等。因此，小學數學教師也應該牢牢的把握住數學學科的特點，充分發揮教師的主觀能動性，采取正確合理切行之有效的教學方法，積極在自己的數學課堂實際教學過程中不斷的滲透勞動教育。

關鍵詞：小學;小學數學;滲透：勞動教育;途徑與策略

引言：習近平總書記在2018年全國教育工作會議上強調，要弘揚學生的勞動精神，教育引導學生擁護和尊重勞動，認識到勞動是最輝煌的，勞動是最崇高的，勞動是最偉大的，勞動是最美好的，并能在長大后勤勞、誠實、有創造性的進行勞動。體現了中國共產黨以及國家對勞動教育的高度重視。因此，在現階段，每一位小學數學教師都應該牢牢掌握小學數學學科的相關特點，把握住對小學生進行勞動教育培養的有利時機，根據學生的學習進度以及相應的實際情況，制定科學合理適當有效的教學方案，積極的把勞動教育滲透到小學數學的實際課堂教學活動中去。那么如何將勞動力教育滲透到小學數學的教學過程中呢？這是現階段所有小學數學教師共同思考的問題。

一、在小學數學教學中滲透勞動教育的意義和指導思想

（一）勞動教育的重大意義

勞動教育在中國特色社會主義整體教育中的重要組成部分，也是教育制度的重要內容之一，其直接決定了社會主義未來接班人的勞動精神面貌、價值觀取向以及相關勞動技能等。一直以來，隨著新課程標準的不斷深化改革，各個地區的教育部門通過不懈努力，將學校的教育和學習與勞動教育相結合，以活動實踐進行立德樹人，并取得了相當大的成效，在培養學生德智體美勞全面發展的方向上更近了一步。在不斷對勞動教育滲透到學校的各個學科教育的探索中發現，大部分青少年學生往往沒有形成正確的價值觀，被不良信息以及不正確的價值觀所扭曲，不尊重和不理解勞動過程以及勞動成果，嚴重忽略了勞動的重要性，甚至出現了不愿勞動、不會勞動等現象的發生，勞動教育的光榮性、崇高性以及獨特的育人價值被嚴重忽視，導致勞動教育逐漸被淡化、弱化，甚至被忘記。因此，必須引起全黨全國全社會的高度重視，采取科學合理并行之有效的相關措施，加強對學生的勞動教育，促進其全面健康發展。

（二）貫徹勞動教育的指導思想

以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導思想，全面貫徹黨的教育方針和勞動教育的相關政策，遵循社會主義基本價值觀的進行勞動教育及實踐，貫穿人才建設的全過程;把不同學科的大中小學聯系起來，滲透家庭、學校、社會的方方面面，把德育、智育、體育、美育有機結合起來，使經濟社會發展與學生實際生活緊密結合起來，積極探索中國特色的教育機制，注重小學數學教育的課堂實際教學中的實踐，將勞動教育不斷滲透到數學教學過程中，培養小學生養成自己的正常價值觀、人生觀以及核心素養，為學生未來學習生活以及社會發展保駕護航。

二、在小學數學教學過程中滲透勞動教育的途徑與策略

（一）在小學數學教學過程中使用勞動案例

根據《義務教育數學課程標準（2011年版）》的內容，小學數學教科書是小學數學教學活動中的為學生提供學習主題、基本數學知識以及認知結構的載體，是為了完成小學數學教學課程目標、促進小學數學教學的重要教育資源。因此，小學數學教師在進行小學數學的課堂實際教學的過程中，應該以教材為主，不斷深入挖掘和開發教材內的知識，并在這一過程中實現創新性教學。

例如：一年級的數學教材中第33頁，路政工人在為路面灑水;二年級的數學教材中第56頁，建設工人在蓋房子;四年級的數學教材中第78頁農民叔叔正在種地等等。讓學生們通過實際的案例來了解工人的工作是在大家創造更好社會生活環境，農民的工作是為大家生產蔬菜和水果等食物，而教師的工作則是教會學生們知識，進而實現培養學生熱愛勞動、崇尚勞動以及尊重勞動的意識。

（二）深挖數學文化，滲透勞動教育

數學是一種人類文化，其內容、意義、方法、語言以及相關知識是當今文明數學生活的重要組成部分。在小學數學課堂教學中，我們可以適當地呈現數學的相關背景知識、數學史料、數學家的事跡、數學思想和數學的應用價值，以便滲透工作，有機地啟發學生，并通過創造文明勞動的教育。

（三）展現數學之美，滲透勞動教育

教育心理學家皮亞杰曾經說過“知識來自行動”。顯然，小學數學的課堂實際教學也離不開實踐，只有讓小學生在探究與學習知識的實踐過程中，才能真正的讓學生理解和獲取知識。隨著不斷的深化教育課程改革，可以進行模擬作業式操作，幫助學生改變思維體驗的操作體驗，引導學生通過現象理解數學建模的本質，提高學生思維的抽象化水平。

例如，在植樹問題中，課程顯示學生在路邊每五米就種一棵樹，而道路共長二十米，那么實際需要多少樹苗？老師可以讓學生先思考和猜測，然后創造情境來讓學生實現。利用木棒來模擬實驗，讓學生獨立思考問題，在勞動中去探究與學習，養成自主思考問題的習慣，讓勞動教育促進學生的思維發展，提升學習能力。

三、結語

總之，從人類進化和社會發展的角度來看，勞動是社會發展進步的基礎。小學數學教師應在小學數學教學中合理滲透勞動教育的實際過程，改變勞動教育只能以勞動課的相關教育為教育載體的觀念，把勞動教育滲透到小學數學教育教學之中。

參考文獻

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