如何在小學教育教學中激發(fā)學生的學習興趣

落桑旺姆

摘要：興趣是學習的內在驅動力，有了興趣，學生學習就會倍感輕松和愉快，并主動愛上學習，從而提高了學習質量和效率。因此，作為小學教師，在開展教育教學時要想方設法從多角度考慮激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣。

關鍵詞：小學教育;學習興趣;課堂氛圍

中圖分類號：G622???? 文獻標識碼：B??? 文章編號：1672-1578（2020）14-0026-01

培養(yǎng)學生的學習興趣一直是教師的重要任務之一。任何學習，只要學生有興趣，都會加倍投入。科學研究還表明，當一個人從事他感興趣的工作時，他的注意力會高度集中，他的才能會最大化。一旦人們從事了自己不感興趣的工作，工作效率和質量都會下降很多。作為一線教育工作者，小學教師更應重視興趣的重要性。這里有一些關于如何激發(fā)學生學習興趣的建議。

1.注意語言教學

小學生不同于中學生，由于年齡的限制，他們更傾向于使用情緒化的語言。因此，在運用語言進行教學和與學生交流時，必須充分了解學生的心理特點，采用符合其心理發(fā)展特點的語言。教師要盡量注意聲調和語調的變化，不要太平淡。在敘述時，還應盡量采用生活化的口語，少用枯燥的書面語，以縮短與學生的距離，方便小學生的理解。在教學過程中，教師還可以運用情感語言來調動學生的情感，讓學生感受語言的魅力。

2.善于運用多種方法鼓勵學生積極拓展思維

要在課堂教學中激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣，就必須給學生生動有趣的課堂教學活動，使學生在有趣的教學活動中拓展思維，獲得愉快的學習體驗。教師可以采取多種教學方法激活課堂，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學生的學習興趣。通過小組競賽、小組討論、知識競賽、表演教學、多媒體教學等形式和多種教學方法，不斷激發(fā)學生的學習熱情，調動學生的學習情緒，把枯燥的學習融入有趣的活動中，巧妙地激發(fā)學生在學習上的興趣。

3.享受成功的快樂，激發(fā)學生的學習興趣

學生對學習失去興趣，有時是因為“失敗”。在學習過程中，一定程度上，學生越成功，對學習越有信心，對學習越有興趣。特別是對一些學習成績一般的學生來說，老師的鼓勵和表揚是重新激發(fā)學習興趣的關鍵。我們教師要學會適時恰當地表揚學生，讓學生在學習的過程中也學會成功和快樂。需要注意的是，對于一些已經取得優(yōu)異成績的學生來說，適度打擊往往比表揚更有效。頻繁獲得“成功”的學生往往需要一些外部攻擊來刺激他們的競爭心理。

4.在提問過程中激發(fā)學生的學習興趣

偉大的科學家愛因斯坦說：“提出問題比解決問題更重要。”學習是思考的過程，思考的出發(fā)點是提問。思考是提出和解決問題的過程。所以教師要學會鼓勵學生提問，鼓勵學生質疑課本和知識。因為只要學生們注意這個地方，他就會思考和質疑。我們要做的是接受學生的提問并給予他們欣賞。同時，我們可以通過多種教學方法幫助他們解決問題。這個學習過程也是學生學習知識最有效的過程。

5.營造輕松的課堂氛圍

教師需要營造輕松的課堂氛圍，一個迷人的課堂才能真正吸引學生的注意力。只有在輕松的課堂氛圍中，學生才能體會到知識的魅力，放松身心。營造寬松的課堂氛圍，展示教師魅力的前提是提高自身的素質和能力。

6.教師應將學習與游戲結合起來，通過游戲激活課堂氣氛

小學生天生愛開玩笑，對游戲有著濃厚的興趣。陶行知說：“當學生感興趣時，他們會用所有的精力去做事情。因此，學和樂是分不開的。”因此，老師把學習和游戲結合起來，學生可以很快學會他們喜歡的東西。在“玩”中學，也可以在學習中“玩”。

游戲活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學生的學習情緒，使學生快樂有效地學習。游戲改變了過去學生的被動學習。教師不以說教教學生，學生也不死記硬背。通過游戲，發(fā)揮學生的主體參與能力。學生在游戲過程中受到啟發(fā)，獲得個人體驗，寓教于樂，使教育知識與娛樂完美結合。教師在課堂上創(chuàng)作的游戲，應根據教學內容和學生的學習情況進行選擇，以生動的形式和恰當的方式展示出來，讓學生真正體會到樂趣。

7.教師通過提問激發(fā)學生的學習興趣

在小學新課程教學中，如果教師直截了當地講述整個故事，就不能激發(fā)學生的學習興趣，何不試圖設置一些好的問題，這會引起學生的思考。即使老師說了答案，學生們還是漠不關心。因此，在教學中，要自覺設置問題，使學生處于“心憤憤，口悱悱”的狀態(tài)，從而激發(fā)學生求知的心弦，點燃思考的火花，激發(fā)探究問題的熱情。

8.老師不斷的表揚和鼓勵，讓學生獲得成功的喜悅

在新課程教學中，要保持小學生的學習興趣，就必須形成良好的學習動機。學習成功所產生的快樂感可以不斷增強學習動機，這是激勵學生繼續(xù)學習的動力源泉。教師要表揚優(yōu)秀的學生，使他們更加努力。更重要的是培養(yǎng)學習困難學生的自信心，讓他們也能獲得學習成功的喜悅。最重要的是不要對他們另眼相看。很多老師習慣于讓學習有困難的學生下課補課，就像不斷提醒學生：“你是學困生”，讓他們在心理上自卑。此外，由于補課，游戲娛樂時間也會相應減少。隨著時間的推移，他們中的一些人會厭倦學習，甚至喪失學習的信心。

總之，教育教學一定要有輕松有趣的教學氛圍，讓學生敢于在課堂上表達自己，讓自己的想象力在課堂上飛翔。同時，小學教師也要運用多種教學方法來激發(fā)學生的學習積極性，使學生能夠全身心投入到學習中去，從而獲得事半功倍的效果，在不斷的引導和激勵過程中產生對學習的興趣。

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