自主學習模式在初中道德與法治教學中的應用

陳永榮

摘要：道德與法治這門課程，對于初中生的思想和品德教育都十分的重要。因此，在道德與法治教學中，老師一定要以學生為出發(fā)點，鼓勵學生自主學習，讓學生通過這門課程學習道德和法治的相關(guān)知識，做一個遵法守紀的好公民。道德與法治教學中需要重視學生學習的自主性，了解學生的學習興趣，增加師生之間的互動，以達到提升學生道德品質(zhì)的目的。

關(guān)鍵詞：初中教學;自主學習模式;道德與法治

中圖分類號：G633.2???? 文獻標識碼：B??? 文章編號：1672-1578（2020）14-0039-02

道德與法治是初中課程中一門重要的課程，這門課程對學生的核心素養(yǎng)有重要作用，所以，作為學生必須認真學好這門課程。作為老師應該想方設法教好這門課程，而不是老師采用單一的傳統(tǒng)教學，單一的傳統(tǒng)教學法會讓學生提不起興趣，影響學生汲取教學知識。因此，面對當下的教學困境，老師可以把自主學習模式合理的運用到教學中去，提升學生的學習興趣和學習效率。

1.自主學習模式的意義

隨著時代的進步，教育的不斷改革，培養(yǎng)學生道德品質(zhì)和法治常識也越來越重要。道德與法治本就是生活中經(jīng)常會運用到的知識，有利于社會的全面發(fā)展。從這門學科的特性來看，只靠老師在教學課堂中對學生進行講解是無法達到真正的效果的[1]。因此，老師在道德與法治教學中，需要提升學生對這門課的興趣，讓學生對道德與法治這門課程有積極的學習態(tài)度，進而激起學生自主學習的意識，使老師能提高教學質(zhì)量和效率。

2.自主學習模式在初中道德與法治教學的應用

2.1 在教學中建立師生互動模式。

為了更好的讓自主學習模式應用到道德與法治的教學中，提升老師在課堂上的教學效果。因此，老師在道德與法治教學中不僅要引導學生的學習興趣，還要在教學活動中和學生建立互動模式，可以拉近師生之間的感情，提升老師的親和力，還能夠提高學生的學習積極性。老師在道德與法治的教學中，可以嘗試和學生互換角色，鼓勵學生代替老師上臺講課，上臺講課對于學生是神圣的，學生們都會有一種躍躍欲試的興奮和緊張，因為學生長期看到老師站在臺上講課，所以學生對于講臺也存在一種好奇心，很想試試當老師的感覺，所以這也是學生喜歡的一種教學方式，并且有利于學生換位思考[2]。而要想上臺講課就必須得溫習功課，同時也加深了學生對知識內(nèi)容的理解。老師可以讓上臺講課的學生選一個主題進行講解，在學生講完以后，老師再對學生的表現(xiàn)進行點評，而學生所講的內(nèi)容大多都是通俗易懂的，比較表面的內(nèi)容，所以更深層次的內(nèi)容則由老師再進行補充教學。例如：學生在學習道德與法治中七年級上冊“集體生活成就我”時，學生就可以根據(jù)自己對集體的了解，為其他的學生講解身在集體中的感受，在集體生活中改變了什么，得到了什么。不僅能夠使學生能夠自主的思考，還在講解的同時加深了學習記憶，同時也豐富了其他同學的學習記憶，提升了學生的學習效率。

2.2 課堂提問。

在初中道德與法治課教學中，老師向?qū)W生提問是一項重要教學環(huán)節(jié)，這是考驗學生自主思考的課堂提問，老師構(gòu)造的問題對于學生的自主學習模式有著很多的作用效果。因此，老師在思考課堂問題構(gòu)造時，一定要對問題的核心和方向進行改良，所設計的問題應該要和學生自主學習模式的方向相連接，才能幫助學生更好地理解、分析和總結(jié)道德與法治課[3]。在初中道德與法治課本中有很多的知識都是和生活緊密相連的。例如：在初中道德與法治七年級上冊“感受生命的意義”這一課，老師可以突出“生命”這一重要詞，讓學生通過自主學習和思考，去解答“人為什么活著？”“怎樣的生命才有意義？”。這一自主學習的問題和學生的生活是密切相關(guān)的，學生可以根據(jù)生活中發(fā)生的事情而突發(fā)感想，然后進行解析和歸納，使問題答案更加明確和貼近現(xiàn)實，這樣能夠提高學生自主學習的成果。最后老師整合課本中的內(nèi)容，和學生的所提出的觀點和想法相融合，進而實現(xiàn)自主學習模式在道德與法治教學中的有效應用，提升道德與法治的教學效果。

2.3 開展課堂討論。

在初中道德與法治教學中融入課堂討論，能夠鞏固學生腦海中的知識印象。老師讓學生在道德與法治教學中開展自主學習模式，對老師所教的知識進行自主討論。學生在自主學習模式的過程中討論和研究，老師也要參與到學生的討論中，對學生的看法進行引導，引導學生利用書本上學習到的知識去發(fā)現(xiàn)問題，利用新舊知識的結(jié)合去自主的解決問題，在這個過程中學生的學習能力也得到了進步。除了結(jié)合課本內(nèi)容，老師還要讓學生結(jié)合生活所發(fā)生的事情談談自己的想法。在課堂上積極的討論課本知識點和自己的想法，有利于提高學生的學習記憶，還能夠提升學生的學習能力和探索能力，促進學生將來更好的自主學習。

2.4 充分利用現(xiàn)代教學方式。

初中道德與法治的課堂教學中，很多老師還是在受傳統(tǒng)思想意識的影響，始終選取傳統(tǒng)教學方法來給學生上課。老師所采取的教學方法都是述而不作的教學形式，這樣形式的教學，讓學生不僅沒有辦法用心學習，而且更有可能消磨學生的學習興致，一旦學生對于道德與法治這門課程失去了學習的興趣，那么學生就更聽不進去老師的課堂講解，更談不上學生去自主進行課程內(nèi)容學習了。所以，教師要采取新穎一點的教學方法，結(jié)合學生的興趣愛好來建立新的教學方法，激發(fā)學生對道德與法治課的學習興趣，進而引發(fā)學生自主學習的能力。隨著社會進步的發(fā)展，我們步入了網(wǎng)絡信息時代，初中老師在道德與法治教學時不再被局限于黑板，不是只有老師臺上講，學生臺下聽的舊模式了。而是可以運用多媒體放映與課文內(nèi)容相結(jié)合的圖片和視頻，使用電子白板書和寫板書教課，替代黑板，并且也能讓初中學生們在這種多媒體圖片和視頻的直觀教學方式下，對道德與法治中的課程知識更了解，更容易掌握知識要點[4]。并且因為現(xiàn)在都在普遍使用微信、QQ這類通訊工具，老師可以將教學視頻發(fā)到學習群里，學生們甚至可以在課余時間，在學習群里觀看老師推薦的視頻，在完成學習作業(yè)以后，可以在空閑時間溫習教學知識，進而提高自己的道德與法治知識。現(xiàn)代教學不止可以結(jié)合現(xiàn)代器材來教學，老師可以融合一些新穎有活力的教學方式，例如，讓學生自由發(fā)言，結(jié)合自己的所見所聞來表達自己的觀點，而其他學生還可以持有自己的觀點和想法與其進行辯論。學生可以利用討論、演講、辯論等多種方式開展自主學習模式，讓教學課堂變得活躍、生動，讓學生變得興致盎然，善于思考，這不僅增強了教學效果，也讓學生的表達能力、學習能力更上一層樓。

3.結(jié)束語

道德與法治是初中教學中必需注重的學科之一，對初中生的道德品質(zhì)、遵法守紀、心理健康起著重要的作用。但是，道德與法治課程的認知和學習不是單靠老師去傳統(tǒng)的講解才可以完成的，老師需要去建立學生自主學習的模式，提升學生自主學習的能力。只有老師去正確的引導學生，促使學生養(yǎng)成自主學習的好習慣，學生才可以更好地理解道德與法治的課程內(nèi)容，理解道德與法治的重要性，成為德才兼?zhèn)洹⒚鞫Y守紀的好學生。

參考文獻：

[1] 李長春.基于核心素養(yǎng)的初中道德與法治教學實踐[J].法制博覽，2019（08）：279-280.

[2] 林新風.初中“道德與法治”自主合作教學策略研究[J].華夏教師，2019（02）：82-83.

[3] 楊春霞.探究式教學在初中道德與法治課中的應用研究[J].中國校外教育，2019（35）：74+161.

[4] 田振坤.試論高中政治課堂有效開展生活化教學的策略與方法[J].課程教育研究，2018（04）：59.