探討小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與數(shù)學(xué)思維培養(yǎng)

馮樹(shù)娟

摘要：在素質(zhì)教育背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在實(shí)際教學(xué)中要重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和良好數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。小學(xué)階段是學(xué)生心理和生理發(fā)育的重要階段，也是學(xué)生從形象思維過(guò)渡到邏輯思維的重要階段，因此在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)和鍛煉。本文詳細(xì)闡述了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與數(shù)學(xué)思維培養(yǎng)策略，僅供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)思維;培養(yǎng)策略;具體分析

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.5 ????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B??? 文章編號(hào)：1672-1578（2020）17-0156-01

前言

數(shù)學(xué)思維是指學(xué)生在學(xué)習(xí)和掌握基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識(shí)后利用自己的學(xué)習(xí)方法全面分析和解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的一種能力，它具有創(chuàng)造性、靈活性和多變性的特點(diǎn)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教師中，教師要制定科學(xué)的教學(xué)策略，積極開(kāi)發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，促使學(xué)生更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

1.加強(qiáng)基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的形成良好的數(shù)學(xué)思維

小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識(shí)的重要階段，因此小學(xué)數(shù)學(xué)教師在實(shí)際教學(xué)中要積極向?qū)W生傳授基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生在基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)中提升自我。為了在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的良好數(shù)學(xué)思維，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要給予基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)足夠的重視[1]。首先小學(xué)數(shù)學(xué)教師要引導(dǎo)學(xué)生了解數(shù)學(xué)概念的形成過(guò)程，以數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)基本規(guī)律和規(guī)則為基礎(chǔ)讓學(xué)生更加全面、深入的了解數(shù)學(xué)知識(shí)，使學(xué)生形成良好的、科學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維。除此之外，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練，使學(xué)生更加深刻的掌握基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識(shí)。

例如在學(xué)習(xí)《連加連減》這一課時(shí)，為了引導(dǎo)學(xué)生更加深刻的理解連加連減，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要制定多種多樣的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，以教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)為學(xué)生安排不同的數(shù)學(xué)練習(xí)題，讓學(xué)生在完成數(shù)學(xué)練習(xí)題過(guò)程中不斷夯實(shí)基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識(shí)，幫助學(xué)生形成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維，提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力和水平。

2.設(shè)計(jì)合理的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的形成良好的數(shù)學(xué)思維

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)質(zhì)量直接決定著課堂教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。為了培養(yǎng)學(xué)生形成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要設(shè)計(jì)合理的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維的訓(xùn)練[2]。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，練習(xí)是重要的組成部分。為了提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)效率，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要以學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況為出發(fā)點(diǎn)，有效整合和設(shè)計(jì)課堂教學(xué)內(nèi)容和課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，從不同的角度發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維，滿足學(xué)生個(gè)性化的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需求。需要注意的是，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要保證數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的科學(xué)性、層次性和創(chuàng)新性，為學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)提供強(qiáng)大的動(dòng)力，使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力達(dá)到要求的思維高度。

例如在學(xué)習(xí)《毫米、分米的認(rèn)識(shí)》這一課時(shí)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師有效利用教學(xué)語(yǔ)言正確引導(dǎo)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維，鼓勵(lì)學(xué)生積極投入到數(shù)學(xué)思維練習(xí)中。同時(shí)小學(xué)數(shù)學(xué)教師要為學(xué)生呈現(xiàn)不同數(shù)學(xué)概念，引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度區(qū)別和發(fā)現(xiàn)毫米和分米，鼓勵(lì)學(xué)生自主思考。比如小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行這樣的引導(dǎo)：“同學(xué)們，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中毫米和分米是重要的兩個(gè)長(zhǎng)度單位，你們想一想分米和毫米究竟有多長(zhǎng)？它們之間怎樣換算？”在這種教學(xué)模式下，學(xué)生會(huì)積極主動(dòng)思考數(shù)學(xué)知識(shí)，建立兩個(gè)長(zhǎng)度單位的表象，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中有效融入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維。為此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要提升教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的科學(xué)性，積極安排科學(xué)的思維訓(xùn)練活動(dòng)，提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

3.加強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的形成良好的數(shù)學(xué)思維

小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，但是其高于生活，最終也將回歸于生活。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在實(shí)際教學(xué)中要積極融入實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維[3]。提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)踐性是小學(xué)數(shù)學(xué)教師重要的教學(xué)任務(wù)，也是對(duì)其教學(xué)能力和教學(xué)水平的重要考驗(yàn)，它有利于滿足學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)需求。在實(shí)際課堂教學(xué)中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要制定多種多樣的教學(xué)方法，從多個(gè)角度呈現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的生活與數(shù)學(xué)知識(shí)間有著十分密切的聯(lián)系，提升小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維的形象性，幫助小學(xué)生建立完善的數(shù)學(xué)知識(shí)體系。除此之外，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要使用科學(xué)的教學(xué)手段，鼓勵(lì)學(xué)生自主觀察數(shù)學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生創(chuàng)造能力和觀察能力，使學(xué)生形成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維。

例如在學(xué)習(xí)《長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)》這一課時(shí)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以為學(xué)生安排一些具有實(shí)踐性的學(xué)習(xí)任務(wù)，在實(shí)踐中有效融入數(shù)學(xué)知識(shí)。要求學(xué)生回家計(jì)算家里正方形和長(zhǎng)方形物體的周長(zhǎng)，通過(guò)親自動(dòng)手實(shí)踐加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，完善學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，提高學(xué)生實(shí)踐能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的形成良好的數(shù)學(xué)思維

在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，興趣是最好的老師。因此小學(xué)數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中要充分利用學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生創(chuàng)造性數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維的培養(yǎng)提供強(qiáng)大的動(dòng)力，豐富學(xué)生的想象力，提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平。

例如在學(xué)習(xí)《平行四邊形》這一課時(shí)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要利用多媒體設(shè)備為學(xué)生播放與平行四邊形相關(guān)的視頻、圖片，有效吸引學(xué)生的注意力，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維的完善性。

結(jié)論

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中為了培養(yǎng)學(xué)生形成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維，教師要充分考慮學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)習(xí)能力，加強(qiáng)學(xué)生思維訓(xùn)練，讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)和社會(huì)實(shí)踐間的關(guān)系。同時(shí)教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，使用多樣化、科學(xué)的教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，促進(jìn)合理數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行。

參考文獻(xiàn)：

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