錯題整理在小學數學教學中有的作用

梁正強

摘 要：盡管小學時期的數學在所有階段的數學中是最簡單的，但是依舊需要學生認真學習才能夠真正將其掌握。不管在哪個階段的數學學習中，學生一般都需要在學習之后進行復習，并通過一些做題的訓練，才能夠加強知識在腦海中的印象。而在做題中學生會出現錯誤，這時候教師一般都會讓學生進行錯題整理，以鞏固知識，加強學習的效率。因此讓學生進行錯題整理不失為一種幫助學生學好數學的好方式。

關鍵詞：小學數學;錯題整理;加強印象;提升效率;鞏固基礎

小學時期就讓學生進行錯題整理，對學生能起到什么作用，筆者認為有以下幾點：首先，學生在學習的時候并不能一整節課都很專注地學習，因此，學生對知識的學習就會有欠缺的地方，錯題整理能夠讓學生及時地對自己欠缺的知識進行復習鞏固，而且能夠讓學生將自己不會的知識點分類整理，這樣學生的復習的時候就能提高復習效率;其次，學生對錯題整理進行時常復習，能夠不斷的鞏固加深腦海中的基礎。以下是筆者觀點，希望對讀者有所幫助。

一、加強學生對薄弱知識的印象

讓學生整理自己的錯題集，其實是一件非常平常的事情。但就是這么一個平凡的事情，對學生進行數學學習能起到影響巨大的作用。整理錯題集，顧名思義就是將自己在考試中、練習中出現的錯題條分縷析地整理在一個筆記本上。當學生將這些錯題集整理得工工整整的時候，實際上就已經復習了三遍錯題。學生看錯題的時候復習了一遍，記錯題的時候又復習了一遍，分析錯題的時候是分析的第三遍，三遍的復習能夠讓學生對自己薄弱知識的印象加深的十分深刻。

例如，我在教授“比例”這一章節的時候，涉及到了正反比例，因為學生很容易將這兩個比例分不清，這時候讓學生整理錯題就發揮了作用，讓學生將正比例的題和反比例的題分開來記。學生整理錯題集，就能夠不斷復習正反比例的意義和基本性質，從而能夠讓學生加深對正反比例的印象，鞏固自己在正反比例方面的薄弱知識。我會讓學生整理錯題集，對那些玩心大的學生會給一些強制性的措施，讓他們進行錯題整理，讓學生整理錯題，慢慢地學生就能夠將自己薄弱的知識都復習過一遍。所以，讓學生整理錯題集是非常有必要的。

二、提升學生在課后的復習效率

學生在課堂上學習到知識之后，會進行做題來鞏固自己學到的知識，不僅有自己找的題，還有教師發的題。這些題當中不乏有難題，由于學生剛學習過知識，基礎還不是很牢固，在做題的時候，尤其是遇到難題，就會很容易出現錯誤。所以讓學生整理錯題集，將自己做過的錯題按照知識點分門別類的整理起來，這樣學生在課后復習的時候，就能夠快速的找到自己想要復習的知識點，并且根據這些錯題，有針對性地進行復習鞏固。相對于那些沒有錯題集的學生進行盲目的復習來說，這樣不僅能大大節省復習的時間，還更能目的明確地進行復習，而且學生還可以將剩下的時間用來刷題，提升自己的做題熟練度。

例如，我在教授“圓柱與圓錐”這一章節的時候，因為這一章節主要講了兩個立體幾何圖形圓錐和圓柱。所以我會讓學生在整理錯題集的時候，將圓柱部分的錯題放在一起，圓錐部分的錯題放在一起，并且將這兩個部分當中各自相同知識點的錯題放在一起。不僅會顯得錯題集十分的整潔，還能讓學生在翻閱錯題集的時候，很明確地就能知道自己薄弱的知識點是什么地方，并且能夠有針對性For進行復習鞏固。

三、鞏固學生的數學知識基礎

正所謂“千里之行，始于足下”，不管是學生自己學習，還是教師幫助學生學習，最主要的目的還是為了幫助學生打好基礎。而讓學生進行錯題整理，并且讓學生在課后進行時不時的翻閱。因為人的大腦都是有遺忘期的，只有讓學生對自己的錯題集經常進行翻閱，對里面的錯題重新進行分析和理解，就能鞏固知識在學生腦海中的記憶，從而加強學生的數學知識基礎，讓學生的大腦充滿知識。

例如，我在教授“整理和復習”的時候，這一章節能夠幫助我很好地讓學生學會怎樣整理和復習，這一章節是一個總結章節，它將整本課本的主要知識點都匯聚到了一起，這就很考驗學生在之前的學習中學習水平了。因此我之前讓學生整理的錯題集在這個時候就發揮獨一無二的作用了。這時候讓學生再將錯題集翻閱一遍，基本上這一章節的知識點，學生也就學會了，這也就意味著學生的基本知識都掌握了。等接下來的期中或者期末考試中，學生只要穩定發揮，就一定能取得極其優秀的成績。畢竟，學生的基礎打牢了，不管再遇到怎樣花里胡哨的題目，都能夠輕松地一筆帶過。這就說明了整理錯題集能夠幫助學生鞏固學生的數學基礎。

總而言之，小學數學教師在授課的時候讓學生養成整理錯題的良好習慣，對學生進行數學學習起到非常重要的幫助。學生進行錯題整理，是學生進行課后復習的一種方式。讓學生將自己考試時出現的錯誤，分門別類地進行整理，讓錯題集變的賞心悅目，不僅能夠讓學生養成嚴謹的學習態度，還能夠讓學生自愿得翻閱錯題集，不斷地加強學生對自己不會的知識點的記憶，讓學生的復習效率得到提高，從而達到鞏固學生基礎的最終目的。

參考文獻：

[1]顧燕.小學數學錯題自主管理的嘗試[J].黑龍江教育（理論與實踐），2015（03）

[2]馬軍.錯題卡：提高小學數學教學質量的有效途徑[J].西北成人教育學報，2014（01）