小學數學教學中微課的應用分析

楊英華

摘?要 信息技術的飛速發展在一定程度上改善了我國的教學狀況。隨著信息技術的出現，各種各樣的教學形式走進了課堂。本文以微課為討論對象，分析了在小學數學教學中應用信息技術的必要性、信息技術在小學數學教學中的簡要應用程度，并結合實例進行了分析。

關鍵詞 小學教育;數學;微課;應用

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）27-0020-02

近年來，隨著互聯網的快速發展，小學數學教學中信息化的使用越來越多。微課作為一種新的教學方法和工具的出現，有效地消除了傳統課堂教學的弊端，也有力地推動了我國素質教育的引入。為了使教師在教學中使用微課以取得良好的教學效果，有必要適當設計微課，并在小學數學教學中有效實施。

一、微課在小學數學教學中的重要性

根據新課程標準和教學方法的要求，微課被稱為初級學習媒體，記錄學習活動的全過程。通常，這些教程視頻很短，大多數都在10分鐘內。在小學數學教學中，準確利用課程資源是極其重要的。大多數小學數學教師都要充分利用課堂上準確的課程資源。通過教學方法和技巧，利用各種學習資源幫助學生學習。許多教學實踐也表明，利用微課課程資源進行小學數學教學，可以幫助學生發展自己的學習活動，從而提高學生自主學習的能力。

視頻學習是微課的主要組成部分，內容是經過優化的。微課堂利用視頻、圖像、聲音等適當的途徑來增強課堂的表現力，特別是在小學數學課堂上，能夠有效地引導小學生的心理興趣。同時，根據微課的能力，學生可以復習過去獲得的知識，從而可以使用微課來提高自己的知識。使用微課可以有效地教會學生數學推理的能力，讓學生在思考問題的同時提高各方面的能力。

課程改進是提高學習質量的最重要任務，而在課程改進方面，最重要的表現就是提高學習質量。隨著課程改革的深入和發展，出現了許多學習方法。這些教學方法使用不同形式的學習資源。其中，準確的教材是非常實用的課程教學資源。尤其是在小學數學教學中，它的應用優勢更為明顯。

二、小學數學微課的作用

（一）使用微課幫助學生預習

為了幫助學生更多地學習數學，教師可以要求學生用微課來準備。通過課前微課，學生可以有效地掌握課堂教學。因此，在實踐中，教師應在備課過程中更好地準備數學知識。比如，當教師講授“認識時間”的內容時，由于小學生對時間沒有更多的具體概念，這就使得傳統的課堂教學效果不理想。雖然許多學生能理解課堂內容，但他們不了解時、分、秒之間的關系。教師可以利用微課視頻，以多媒體的形式充分展示時間單位之間的關系，使學生能夠理解時間，有效地掌握時間。學生在預習本課的同時，可以通過微課學習基礎知識，完成有針對性的課堂教育，不斷提高學習質量。

人才是現代社會競爭的關鍵，培養學生的創新精神是小學數學教學的首要責任，這也對大多數小學數學教師提出了很高的要求。微課以課堂為導向，使學生對知識點的理解變得更加深入，教師才有能力進行教學。

例如，當教授知識點“長方形和立方體”時，教師可以使用文本微課資源來教學。在創設微課時，教師可進行立方體和長方體建模，并將它們呈現給學生，解釋了它們的特點和規律。在微課錄像過程中，教師應放慢速度，給學生時間進行互動和理解。因此，抽象的知識表現得非常清晰，有助于學生更好地理解知識。

（二）用微課來解釋重要而復雜的知識

對小學生來說，數學知識的學習存在一定的困難，這就使得一些學生在學習過程中更加困難，對一些重要而困難的知識難以掌握。因此，教師必須正確使用微課來解讀這一知識，使學生在直觀易懂的微課中更好地學習和掌握復雜性知識，讓學生用簡單的方法理解數學。

通過對微課的正確運用，可以有效地解釋基礎知識和復雜知識，加深學生對這些知識的理解，從而為微課在數學教學中的應用增值。在學習“認識時間”時，其基本知識是時間轉換的關系。為了解決這些問題，教師們現在必須適當地應用精確的課程。在這節課中，時、分、秒的關系是一個復雜而重要的學習課題。因此，教師必須根據學生的心理特點，定義動畫形式的微課。最后，教師總結準確的知識點：每個小時。部分培訓結束后，教師應定期思考部分學習，合理適應學習問題，不斷提高部分學習的質量。利用顯微鏡解讀中小學數學知識，可以提高學生對這部分問題的理解能力，從而提高教師的素質，有助于掌握學生的難題。

在小學數學教學中，比較教育的運用非常廣泛。在利用部分教育項目資源進行比較訓練時，比較會更加生動、集中，學生的思維會更加清晰、易懂，學習效果自然會更強。

例如，教授知識點“單式折線統計圖與復式折線統計圖”，教師可以在視頻中演示繪制折線統計圖的具體方法。在繪制兩種統計圖的過程中，教師必須說明在何種情況下繪制單折線圖和雙折線圖。

（三）使用微課進行課后復習

在學生學習數學之后，課堂考試很重要，它能使學生有效地整合知識。然而，在傳統的教學模式下，學生很難重新思考自己的先驗知識。同時，由于家長工作繁忙，很多家長在學生回家后需要學習的時候很難做好工作。然而，微課可以發送到QQ群或微信群，家長可以通過向學生傳遞準確的課程進行學習監督，學生還可以在微課指導下回家后觀看教師的課堂講解。此外，教師還可以在微課的內容中提出一些復雜的話題，以便賦予他們創新能力。學生可以不斷提高自己的數學能力，有效地提高數學成績。通過對微課的學習，學生可以理解課堂上不理解的內容，增強自己的理解能力，并在使用微課的時候，運用自己的能力來提高對數學知識的理解。

三、小學數學小班化教學應考慮的問題

（一）避免教師自主性受損

如果在小學課堂上微課占據了課堂的主導地位，則不能有效地發揮教師在教學中的作用。這樣不僅不能真正發揮微觀課堂在學習中的作用，而且使學生對微課有一定的依賴性。同時，一些教師的教學價值觀也未能得到糾正。為了減少工作量，一些教師在教學中使用了大量的微課資源，導致教師的發揮空間非常狹小。

（二）注重微課創新

隨著互聯網的普及和普及，教師在制作微課的過程中獲取學習資源的機會不斷擴大，這可以增加互聯網在微課應用中的使用。然而，微課教學資源、教育方式上的創新有限。在長期缺乏創造力的情況下，使用微課也會使學生產生一定的厭倦感。在小學數學的微課使用中，應不斷推陳出新，引進新技術、新思路、新方法，提高教學成效。

四、結論

教師要分析小學數學應用微課教學中遇到的困難，用微課備課，用微課說明疑難問題，用微課課后復習。微課的應用將深化中國的教育改革，為學生的學習和發展提供堅實的基礎。在小學數學中使用精確的課程資源的好處是顯而易見的。特別是在這個信息時代的背景下，小型學習計劃在學習中的好處越來越明顯。

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