民族地區幼兒有效學習國家通用語言的策略探討

于孟莉

摘?要 國家通用語言教育是一種非常重要的教育語言，學好國家通用語言，在之后交流和學習當中都能起到非常重要的作用。尤其對于幼兒時期的孩子們來說，他們正處于語言發展的關鍵時期，有效開展國家通用語言教育意義重大。

關鍵詞 民族地區;國家通用語言;策略、

中圖分類號：G612 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）27-0045-01

隨著教育的發展，國家通用語言納入了學前教育界，并且把它推廣到了幼兒教育當中，重點在幼兒階段的語言教育領域。它的推廣在很大程度上影響著幼兒語言教育的改革與發展。我國少數民族地區雙語教育開始實施，少數民族地區開始加強漢語方面的教學。新疆地區從2018年9月秋季開學，新疆全區義務教育階段的學生將全面實現國家通用語言文字教育百分百全覆蓋目標。新疆各地大力加強縣、鄉寄宿制學校建設，推進民漢合校混合編班，各級教育行政部門統籌推進幼小、小初銜接。為了有效地學習國家通用語言，老師在教學過程當中就需要根據學生們的需要和教學內容需求采取一定的教學策略。

一、少數民族地區幼兒國家通用語言教學要體現語言完整性

幼兒階段的語言教學過程當中，國家通用語言需要把語言視為一個整體來進行教學，語言學習當中的聽、說、讀、寫是緊密聯系、不可分割的。幼兒階段的孩子們在學習事物的時候，也學會了運用語言，同時提升了他們的聽、說、讀、寫能力，對語言的語法結構也能夠很好地進行掌握。幼兒進行的國家通用語言學習是包括聽、說、讀、寫在內的完整學習。但是縱觀少數民族的語言教學，幼兒園在進行漢語教學過程當中內容被視為相互獨立的聽、說、讀、寫四個部分來開展語言教學，并且由于運用漢語的語言環境缺少，這就導致了漢語學習在少數民族開展起來具有一定的難度。針對這種情況，少數民族實施漢語教學過程當中應該使得課程得到整合，使得幼兒能夠依據他們自身的需要和學習興致來對漢語教學從聽、說、讀、寫幾個方面來開展，進行整體語言教學。例如，幼兒語言教育內容選擇和編排方面，需要選擇類似分享閱讀等把語言學習當作整體內容來對待的內容進行語言教學。國家通用語言教學不能有所偏頗，無論從知識點當中的漢字教學還是口語教學等，都是要全面、整體開展。這樣才能促進幼兒的全面發展。

二、少數民族地區幼兒國家通用語言教學要布置語言環境

國家通用語言教育需要在真實的語言環境當中來進行語言教學，兒童們在學習語言的過程當中是與他人進行交流互動過程當中，學習到的語言知識。幼兒需要在國家通用語言環境當中有目的、有意義地使用語言。《幼兒園教育指導綱要（試行）》指出：“幼兒的語言是通過在生活中積極主動地運用而發展起來的，單靠教師直接的‘教是難以掌握的。教師應充分利用各種機會，引導幼兒積極運用語言進行交往。”幼兒階段的孩子們的語言學習是在與他人的交往中不斷運用和發展起來的。要想促進幼兒的語言發展能力，在具體教學過程當中就需要給孩子們布置適合他們語言提升的環境。少數民族地區幼兒語言教育要具有自然情境性，這樣才能夠使得幼兒在學習國家通用語言教學過程當中能夠具有適宜的語言學習環境，并且他們可以在這樣的環境當中充分運用語言。例如，在語言教學當中可以為孩子們建立語言區域、圖書廣角等，重點在于使得幼兒在一日活動中能夠將漢語語言順利貫穿起來，同時有利于孩子們能夠在材料運用方面也提供必要的幫助和支持，可以使得國家通用語言有效開展。

三、少數民族地區幼兒國家通用語言教學要實現家園同步性

幼兒語言的發展與他們成長的家庭環境有著非常密切的關系，家庭是幼兒獲得語言的第一重要場所。幼兒家長的漢語水平以及學歷、文化程度、工作環境等都對幼兒的語言學習會產生非常重要的影響。加上幼兒家長主觀方面的一些支持、期望、輔導、管教等都能夠在精神層面給幼兒帶來潛移默化的影響。少數民族語言教學過程當中，良好的家庭環境無疑會對他們學習漢語提供了幫助。如果幼兒的家長不能在語言方面給予孩子支持和幫助，那么他們的語言教育就只有在幼兒園教育教學當中才能有機會學習。在具體國家通用語言教學過程當中，幼兒老師需去與少數民族幼兒的家長進行溝通，努力讓家長的教育理念、教育習慣與幼兒園保持步調、方法等方面的同步性，爭取家園共同進行教育，這樣才能使得幼兒有興趣學習漢語。例如，在具體幼兒園施教過程當中，幼兒園可舉辦家長會、公開講座等的方式，使得少數民族幼兒家長對漢族語言文化能夠給予肯定，這樣就能夠使得幼兒的語言教育能夠有效開展下去。

四、結語

總體來說，幼兒階段屬于幼兒語言學習的絕佳時期，它將對幼兒將來乃至一生都會產生非常重要的影響。鑒于此，幼兒園就需要在教學過程當中注重語言的完整性、為幼兒布置適合的語言環境、實現家園同步教育，通過這樣一些策略，才能夠使得幼兒的國家通用語言得以有效開展和進行，同時能夠提升幼兒的素質和能力。

參考文獻：

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