淺談初中數學教學中學生數學能力的培養

周丹

摘?要 伴隨著新課改的推進和改革，要求學生們要在提高學習成績的基礎上具備各種綜合能力，尤其是在初中數學的教學中，更要重視起學生們數學能力的培養，老師要通過對學生們數學能力的培養，來提高他們的思維能力和學習能力，最終通過各種能力的培養提高他們的綜合素質。本文針對初中數學教學中學生數學能力的培養進行了分析和研究。

關鍵詞 初中;數學教學;數學能力;培養;分析

中圖分類號：C961，B025.4 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）27-0081-01

什么是數學能力？所謂的數學能力其實就是指學生們能簡單、快速地理解和掌握數學的知識和技能，并通過具備的數學能力，提高數學的學習成績。在新課標的要求下，要求老師加強培養學生們各方面的能力，才能將教學目標很好地完成，這就需要老師根據學生們的學習情況來制定適合他們的教學方法，讓學生們在喜歡的學習方式里提高自己的數學能力。

一、創設有針對性的情境教學模式，以此來激發學生們的學習興趣

想要提高學生們的數學能力，首先就應該讓學生們對數學的學習提起興趣，只有學生們對數學提起了興趣才能讓學生們全身心投入到數學的教學中，才能展開對學生們數學能力的培養。而提高學生們學習興趣最好的辦法其實就是利用新型的教學模式——情境教學法。利用情境教學法進行教學的時候，老師應該根據教學的內容和學生們的學習能力，來創設有針對性的問題情境教學模式，要用這種方式提高學生們的學習興趣，同時還能活躍課堂氛圍，而通過情境教學中的問題設定，還能讓學生們對已經學過的知識進行復習和再次利用，最終，讓學生們能明白和意識到數學知識的重要性，同時，還能在很大程度上提高學生們學習的積極性，最終提高學生們的數學能力。例如，在講數學知識一元一次方程的時候，老師應該根據學生們學習的習慣和特點，并結合生活中案例來創設情境教學。老師的問題可以是這樣的，“在我們下周要舉辦的晚會上，需要評委和校領導全部入座，如果一條凳子坐3個人的話，會有25個人坐不下，但是如果坐4個人的話，那么還會空出四條凳子，那么請問，評委和校領導一共是多少人？長凳有多少？”這個時候學生們就會用到自己所學的知識來進行問題的解答，同時還可以激發學生們的興趣和求知欲望，最后通過融入情境進行仔細的分析和研究，最終找到問題的答案，用這種方式教學不但提高了學生們的興趣，還能提高他們的學習能力。

二、通過小組合作的方式，來培養學生們的數學學習能力

小組合作的學習方式也是提高學生們數學能力的一種有效方法，所以老師在數學教學中應該將小組合作重視起來。而在構建學習小組的時候，老師要根據學生們的性格特點和學習能力進行合理的分組，并要告訴學生們，小組學習的形式可以自由發揮，可以在課堂上，也可以在放學回家后，但是小組人數不宜過多，要保證在5-8人之間，人數太多可能會阻礙學生們能力的發揮。同時，老師在關注小組學習過程以外，還要關注學生們的學習質量和效率，而老師在設計問題的時候，也不能太過隨意，要根據課本教學的內容，并且設計的問題也要適合小組學習和討論，這樣才能激發出學生們學習的興趣，老師最好是設計一些帶有挑戰性的題目，同時還要讓各小組之間進行比賽，這樣的方式會更能激發學生們學習的動力。例如，學生們在學習關于角的平分線時，老師就可以根據課本知識內容進行展開教學，同時給小組制定相應的教學目標，讓學生們合作學習中找到操作測量的方法，從而提高學生們的合作能力和探索意識。

三、最后可以利用一題多解和多題一解的方式來培養學生們的數學能力

在初中數學教學中，很多知識都是相通的，而且很多的數學知識都是可以利用同一種方式來解決，當然也會出現一題多解的情況。當出現這種題型的時候，老師一定要重視起來，并要進行重點講解，這是培養學生們提高數學能力最好的方法，能充分發揮學生們的思維邏輯能力，同時通過這種方式的運用，還能培養學生們的分析能力和理解能力，能讓學生們從多角度出發去看待數學問題。例如，甲乙兩人分別從相反的方向出發，2個小時后相遇，甲每分鐘都50米，已每分鐘走80米，那么請問，甲乙兩人相距多少米？這個問題就可以利用多種方式來進行解答，老師可以先讓學生們主動發揮，然后再進行適當的引導，最后總結出多種方法來供學生們參考，通過這樣的方式，不但提高了學生的數學能力，同時讓學生們認識到數學知識的另一方面，從而產生探索數學知識的欲望。

四、結語

總而言之，在初中數學教學中，數學的能力是非常重要的，所以老師必須加強學生們數學能力的培養，并通過創新的教學方法來提高學生們的興趣和學習的主動性，并通過數學能力的培養，提高學生們的綜合能力和素質，只有學生們提高了數學能力，才能在很大程度上提高學習成績，也才能提高教學的質量和效率，更重要的是推動了學生們的發展。

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